相逢初见时
熊美玲
潘老师的语音电话响起时，我正带着女儿在耳鼻喉科看诊。
“熊老师，邀请你来拍毕业照，孩子们说你永远是他们的语文老师，都念着你呢。”听筒里带笑的声音传来，胸腔一热，声音也不自觉地雀跃起来。代班上课不到两月，我竟收获了孩子们如此赤诚的念想。女儿立刻表示支持，可惜时间冲突，只得满怀遗憾地婉拒。但这通电话勾起的回忆，如翻涌的潮水，在心里层层激荡。四十多张鲜活的面孔渐渐清晰，盛开成一部青春电影，在记忆里循环播放。
去年九月十日，金老师拄着拐杖引我走进六年四班教室。彼时，秋光正盛，窗台一抹翠绿摇曳，挺拔的少年们投来热忱的目光，如清晨吹来的海风，新鲜朝气，兀自蓝绿，让人忍不住想要拥抱这份美好。阔别主科讲台三年的担忧——身体能否承受高强度教学？能否应对六年级的疾风骤雨？——在那一刻消解大半。我决定让蛰伏已久的身心于九月的新绿苑重新出发。
初识的日子，惊喜不断。晨读书声琅琅如松风入耳，课前一支歌《如愿》唱得婉转深情。课堂上纪律良好，眼神专注，稳重中透着活力。潘老师的严厉与慈爱，金老师的灵动与风趣，早已融入班级氛围。原本预备好的“斗智斗勇”，倒显得多余了，孩子们眼里闪着真诚的光。
初来乍到，我成了班里的“新闻人物”：“熊老师来了！”“熊老师又换衣服了！”“熊老师为什么总戴着帽子？”被那些好奇的眼神“围观”，我表面波澜不惊，内心欣然享受着这“新鲜感”带来的关注。数学老师也换成了“史太猴”，孩子们在适应“新人”的路上花样百出：门里探出的脑袋、课堂上狡黠的笑容、周记里的新发现，都诉说着探索的快乐。
名字尚未记全时，我用“外号”速记特征。喆同学课堂认真务实，作业整洁高效，一句“宝藏男孩”引得讲台下“哇——”声一片；隽同学戴黑框眼镜，斯斯文文，被女儿赐名“漫画男孩”，后来发现他每堂课都积极举手，孩子们戏言这是熊老师才有的待遇；觉同学书法力透纸背，“书法小王子”实至名归；“哞哞”同学与我有特殊渊源，其父母是大学旧友，多年未见，竟因代课重逢。走近他们，如同走进斑斓的万花筒：敏捷的女篮选手——假小子哞哞、“旗手”妮妮，“赫赫有名”的少先队大队长，灵魂画手悦；蕙“妙笔生花”，睿字迹娟秀，明总瞪着若有所思的大眼睛……
课堂内外，我藏着许多小心思。我喜欢“随机点名”提问，在闪躲的眼神中寻找“囊中之物”，像一场“追逃”游戏。我的“制胜法宝”是随时记录他们的精彩瞬间和即时的评价奖励。专注的晨读、午托的“小插曲”、书写的神态，都被镜头珍藏；作业本上一个“好”字就能掀起欢呼，一句新鲜点评便能让他们眼里放光……用心的关注，投其所好的精神与物质奖励，让孩子们对语文课充满期待，每次作业练习都干劲十足。
教学相长中，亦有领悟。偶有教学计划临时调整，课堂生硬，我掩饰着局促照本宣科，课后便暗下决心：绝不打无准备之仗！此后每篇课文反复备课数遍，胸有成竹方踏入教室。一次为赶进度占用午晚托，个别孩子用尖叫抗议，我才发觉忽略了他们的感受。面对吵嚷，我假装生气，书本啪地拍在桌上，一顿严词批斗，教室瞬间肃静。看着他们惊讶于我“变脸”的神情，我内心憋着笑，盘算着如何下台，幸而下课铃解围。下一节恢复“温柔”，“新课”照常，大家却格外认真。这次经历让我体会到孩子们的不易，便放缓进度，多给他们自主时间。我也明白教育有时需要一点‘表演’维持秩序，但核心永远是对学生的理解和爱。
催作业的经历同样深刻。苏同学写作业缓慢，我半开玩笑：“你的作业能不能像你的语速一样快呀？”她大大方方回应：“老师，我就喜欢这样的自己，慢慢来。”我对这份自我认同感到惊讶，继而欣赏她那独有的节奏，绝不内耗。停在我手中等待批改作业的红笔框不住她的广阔宇宙。每个孩子都是独一无二的，苏的光芒在球场上，她自信飞扬，嗓门洪亮，小麦色的皮肤，爽朗的笑声，像个行走的小太阳。作业本上的字迹可以慢慢浮现，但她身上蓬勃的坦荡与运动赋予的自信，如炽热阳光，驱散了我心头“效率”的焦虑阴霾。真正的成长，不在于追赶统一速度，而在于找到自己的节奏，活得舒展、自信、闪闪发光。苏同学教会我的，远比我能教给她的更多。
教《竹节人》的情景，历历在目。孩子们早早备好竹节人，满心期待。峥同学送我半成品，我亲手组装后，他觉得我的“作品”更酷，定要交换。“熊老师，来斗竹节人！”上一次酣斗，还是在桥小。一声吆喝，课间变作欢乐竞技场。孩子们轮着与我比斗，我们从讲台“战”到课桌，再“战”到小桌。刘昕的小桌板成了焦点，观战的，比斗的，扶桌板的，加油声、欢呼声此起彼伏。“哞哞”负责拍视频，我则像个孩子似的全情投入，双手在桌下快速操控。我的竹节人手握“青龙偃月刀”，接连打败手持三叉戟和糊白纸盔甲的对手，却难撼“长矛王”的稳如泰山，最终不战而胜。看着孩子们输赢皆笑得开怀的模样，我不禁为自己的“好胜心”莞尔。
课间惊喜总是猝不及防。一次路过走廊，被女孩们围住，小锶站在中间，一脸认真唱起黄家驹的《真的爱你》。浑厚嗓音从她瘦小的身板爆发出来，充满激情与力量。同学们咧嘴笑着，引来一众目光。我先一愣，继而含笑静听。九月微风拂过，蝉鸣未歇，榕树叶沙沙作响，小锶散落的发丝在她耳畔飞扬——一幅大胆、自信、活泼的青春画卷就此定格。我暗自佩服，换作当年的我，恐怕绝无勇气对着老师放歌！走进教室，歌声追随而来，突然在讲台边停住——“老师，我爱你！”我毫不犹豫地回应：“我也爱你！”换来同学们一片“哟哟”的欢呼。那一刻，我被这份纯真的“捉弄”暖得脸颊发烫。
不知何时，我已深深喜欢上这群孩子。或许是初见面时，金老师那句巧妙的介绍：“这是我们的熊老师，是个‘能老师’，她会的可多了！”带来的崇拜眼神；或许是课堂上他们发亮的眼睛和跃跃欲试的热情；或许是课间被簇拥着接受“十万个为什么”的拷问；又或许是争取奖励时撒娇的可爱模样……他们如灿烂的向日葵，展现着生命的蓬勃与斑斓，靠近他们，我触摸到少年人的滚烫热忱，心也变得热烈。
最后一课，我讲得投入。抬眼望去，孩子们一筹莫展，课堂回应者寥寥，我停下轻声问：“今天怎么了？大家都不在状态？”几个孩子半开玩笑地说：“老师，您高兴了吧？这下可算‘解放’了！我们不开心！”调侃的语气，像石子投入心湖，漾开酸涩的涟漪。他们或许不知，我心中的不舍，同样沉甸甸。
陪伴他们这短暂一程，是幸运与暖意的交织，默契与欢笑的融合，理解与真诚的双向奔赴。代班结束，并非终点，而是我们在生活广阔天地里，以另一种更温暖的方式持续相见……
如今回望，最动人的不是课堂的整齐划一，而是四十多张面孔在记忆中舒展成的动态荧幕：有争执，有欢笑，有我手忙脚乱备课的夜晚，也有他们举着竹节人喊“熊老师再来一局”的课间。教育从来不是单向输出，当我用他们的视角看世界，才发现每个灵魂都闪烁着独一无二的光。苏同学那“慢慢来”的从容，正是这光芒中独特的一束。
电话里的邀约虽未成行，但那些在新绿苑共度的时光，已在匆匆岁月里种下珍贵的礼物——不是照相册里的定格，而是当风吹过走廊时，依然会响起的、关于真诚与成长的回响。
最后用名字汇成祝福，祝愿孩子们：
一笑当歌，苏睿引路，曜东辉远，锦程璀璨，康明常伴，广宇尽览，万事舒馨。
子萱凝露，诗琪含韵，启浩扬帆，永恒为锚，赫耀长传，浩气盈天，喆途煊明，栩翼舒展，垲土培志，宇翔云端，德瑞润心，世觉知暖，文悦织梦，怡希常欢，招辰焕彩，象锐无前，芷瑜澄碧，鹿鸣清越，梦洁如澜。
昱庆同睿，气度同辉，其隽共泽，泽铉引章，铖锶成诗，叶烁生光，婕彤昕亮，蕙质流芳。睿映霓裳，子秀芳华，妍心常春，林楠木秀，诗画江南，墩基永固，权略宏开，志存高远，气自峥嵘，世炜擎梁，东范定乾，林可新航！
毕业快乐，顶峰再望！
