扎根在杏坛——记苍南中学教师林贤笋

　　记者 许师师

　　蓝色的格子衬衫、黑色的长裤，还有那厚重眼眶下的深邃眼睛，林贤笋老师站上八尺讲台，神情专注地开始一堂生物课……

　　从教30年 他勤勤恳恳

　　1964年出生的林贤笋是浙江师范大学首批生物系毕业生，在苍中创办初期，生物教师极度匮乏的情况下，他一个承担了学校所有班级的教学任务，创下周课30节的记录。近20届毕业班科任教师，5000多名学生，是他30多年教学工作的成果体现。作为当时我县高中生物学科的一线教师，他曾一度与学生一起，日以继夜地摸索探秘，为我县乃至全市的生物学教学起到了引领示范作用，而面对繁重的学科教学，他不遗余力地向新教师传授学科经验，一批批青年骨干生物学科教师也在他的带领下，活跃在教育前沿。

　　随着现代教学的推广和普及，PPT课件制作、电化多媒体教学等与传统粉笔字板书的有效整合在教学质量上颇显成效。林贤笋向记者说道，“现代教学方式不管从我自身还是学生角度出发，都在一定程度上产生了较好的影响，作为老师，就应该了解教学所需，找到适合的教学方式”。

　　学科专研  他笔耕不辍

　　“教育是一项常做常新的工作，永无止境的工作。作为一名教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现，研究和解决教育以及管理工作中的新情况，新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，完成我们肩负的神圣使命。”经过多年的实践总结，他发表了《探究温度对几种不同蔬菜无土栽培的影响》、《新课程背景下高中生物实验教学内容和方式的选择》，《生物与生境》等多篇论文、著作获市一等奖，主编的《高中新课程模块学习堂堂清 高中生物》丛书和《高中生物》等书籍，均获省市级课题优秀成果一、二、三等奖。

　　他认为传统的教育只重视科学知识的教育，忽视科学方法、科学态度和科学价值观的教育，存在着严重的教育偏差，带来不良的教育后果。学校是实施素质教育的主阵地，素质教育则是学科教学的主旋律。近年来，他在校本资源和校本课程建设方面积累了丰富的经验，指导学生开展“生物与环境”系列科学实践活动，倡导学习的“预期性”和“主动性”，重视培养学生创新精神和探究能力。2013年主动承担浙江省教育厅选修课承建任务，他放弃暑假休息时间，在一个月内刻苦研究，完成《走近身边的生物技术》选修课程，现已经在全省范围内推广使用。

　　学生数千  他不分彼此

　　“老师并不是纯粹的传授知识，培养德智体美劳全面健康发展的学生是我们的最终目的，而我们也希望学生能够成才，将来对社会有所回报”。在数以千计的学生中，林贤笋感言最难忘的是20多年前那些与他年龄相仿的学生，他们中的很大一部分受到林贤笋的言传身教选择了从事生物学科的教学工作。而因忙碌于日常教学工作，林老师减少了与他们的联络，但难舍的师生情使他们依然如故。

　　“不管是讲题目，还是日常闲谈，他都十分幽默风趣，使得我们很快就引起兴趣，并不会产生厌学心理”。学生钱贤灵微笑着告诉记者。林贤笋亲呼他的学生为“宝贝”，在他眼里，学生没有好坏之分，不管是品学兼优的优学生还是领悟稍慢的后进生，都是“宝贝”。

　　身兼数职  他力求最好

　　市生物教育学会常务理事、县生物教育学会副会长、县教育学会会员、县学科优秀教师专家库人员……多重身份集一身的他，始终不变的安心教学，起到了名师示范辐射作用。

　　在苍南中学，生物教研组学术研讨气氛浓厚，林贤笋等老教师的积极引导和新教师的主动参与，在很大程度上促使了学生创新精神的发展和探究能力的提高。一方面，他注重德育培养，把提高整体的教学风尚和树立个人良好的风貌作为营造育人环境的基础，另一方面他坚持课堂教学改革，力求改变以知识为本位的“为考而教”和以学科为本位的“为教而教”，提倡以学生为本的“为学而教”、“讲对讲好”。而作为校教务处副主任，学生综合素质的全面发展是他最关注的，充实学生课余生活，让课外兴趣小组、学生自主社团活动成为学校靓丽的风景线，从而真正达到让学校成为“学校”，让教育回归本真的教学目的。