教育周刊（2014年4月18日）

让孩子做学习的主人

我县开展“学本课堂”主题系列研讨活动

本网讯 （通讯员 林元袍）近日，我县教育局开展了以推进“学本课堂”建设为主题的系列研讨活动，并专门出台了《关于推进“学本课堂”建设的指导意见》。

结合指导意见，从3月19日至今，县教研室调研组分别赴藻溪小学、巨人中学、金乡高中、县职业中专等学校，指导义务教育阶段、普通高中、职业高中和民办教育等学校开展教研活动。调研组采用“查、听、看”等方式，查阅学校教师的教案和作业本批改情况，了解学校课堂教学和教师现状，并分学科随机选择授课教师推门听课，课后进行交流指导，让每位授课教师有所领悟。其中，调研组在藻溪小学、文汇中学、县职业中专等学校开展教学调研活动时间均有两天以上，在学校观课议课累计超过100节。

与此同时，县教研室各学科教研组活动陆续开展。其中，科学学科分别于4月2日召开主题为“学为中心、以学定教”的小学、初中科学衔接教学专题研讨会；4月9日举办初中科学“学本课堂”教学研讨活动；4月11日举办主题为“建设学本课堂，聚焦课堂变革，转变学习方式”的小学科学“研修共同体”活动。

此外，我县各学区积极开展课堂教学研讨活动，灵溪、宜山等八个学区开展了校际之间，乃至跨学区的校际教研联谊活动。活动遵循“以生为本，学为中心”的理念，意在创建高效率的课堂。上课教师积极备课磨课，参与活动其他教师认真观课、积极评议。教师在共同探讨中，营造了良好的教研氛围，推进了“学本课堂”建设。各学校结合自身特点开展校本“学本课堂”教研活动。其中，观美小学、钱库四小等学校举办专题讲座，组织教师学习县教育局的有关指导意见，深化课堂教学意识。县实验二小等开展“学本课堂”主题沙龙活动，各学科教师参与讨论，碰撞思想，进一步明确理念要求。

据悉，本次开展“学本课堂”建设活动，是我县深化教科研专题月活动，推进课堂教学变革、狠抓教学质量提升的一项重大举措。

避免学区建设走弯路

碧江教育局来我县取经

本网讯 （通讯员 吴园园 吴克江 游福友） 近日，贵州省铜仁市碧江区教育局考察组一行10人到我县学习学区管理经验。

11日上午，碧江区教育局先后考察了求知中学、灵溪学区、县少艺校、灵溪四中。在灵溪学区内，考察组一行查看学区各科室，并了解学区的人员配置、工作安排等情况。在各学校里，考察组一行查看校园环境、设施建设等，听取学校校长关于学校理念、发展历史、文化建设等情况的汇报。

考察之后，在灵溪四中召开碧江区教育局与我县教育局的经验交流会。

会上，我县教育局向到访的考察组全体成员表示欢迎，并表示十分重视此次的经验交流。随后，介绍了我县经济和教育发展情况、学区建设管理、民办教育扶持管理和义务教育均衡发展等情况。考察组介绍了碧江区教育局目前发展所面临的问题，并希望能够借鉴苍南县的工作做法，从而减轻基层学校负担，避免碧江区教育局在学区建设上走弯路。

随后，考察组成员还询问了学区建设与管理的具体工作及民办教育管理、师资教科研等相关问题。我县教育局有关负责人针对这些问题进行详细解答。

省中小学课堂转型现场观摩研讨会在我县举行

本网讯 （通讯员陈扬赛）  日前，由浙师大教师教育学院主办，温州市民办教育协会、苍南县教育局教研室协办的“浙江省中小学课堂转型的高峰论坛”在巨人中学隆重举行。华东师范大学课程教学与比较教育研究所名誉所长、博士生导师，我国新一轮课程改革的领军人物钟启泉教授，浙江师范大学教师教育学院林一钢院长、浙师大教师教育学院中小学课堂转型指导中心主任王国均博士，中小学课堂转型指导中心副主任、兼职教授朱竞丰等专家以及苍南县教育局的相关领导和来各所学校的校长、教学副校长、一线教师等共200多人参加了论坛。

此次论坛由王国均博士主持，主要围绕“课堂”和“转型”两大关键词展开，研讨的形式多样，内容精彩纷呈。钟启泉教授肯定了巨人中学在“推进课堂变革”方面做的尝试与创新，接着在理论上对“课堂转型”作了高屋建瓴的诠释，并结合一个个生动具体的案例做了细致的分析。活动现场，与会的校长及一线教师向专家提出在“教学”和“变革”过程中产生的种种困惑，现场的专家都一一作了解答。整个会场有质疑、有解答，有碰撞、有交流，在这样“零距离”的互动过程中，与会教师对“课堂转型”的理解，从宏观到微观，从理论到实践，都接受了一次“思想的洗礼”。

“苍南教育大讲坛”暨幼儿园保教活动现场会举行

本网讯 （通讯员 吴建华） 日前，2014年第二期“苍南教育大讲坛”暨幼儿园保教活动现场会如期举行，共有来自各学区幼教干部、各幼儿园园长、业务园长及骨干教师等400多人参加。

在为期一天的活动中，龙港镇园林幼儿园、灵溪镇小童城幼儿园、灵溪镇太阳人幼儿园的三位园长结合幼儿园实际和办学思路，分别汇报了等级幼儿园创建过程中的思考与收获、利用乡土资源打造园本特色和以家园主题文化节（传统节日）为依托来建构和谐家园等三方面内容，为与会者献上一份丰盛的营养大餐。

活动特邀专家温州市名园长、市第一幼儿园园长侯蓓君和温州市教坛新秀、市第一幼儿园园长助理姜伟，分别从各自的专业角度，作了《行进中的保教改革之路》、《指南背景下幼儿园一日保教活动的优化》的精彩讲座。她们用文字和视频相结合的方式，阐述自己眼中的保教，向与会者传递最新的保教理念、改革经验和幼儿园一日保教活动中出现的问题及优化的方案。

据悉，本次活动旨在进一步规范和优化幼儿园一日保教活动，提升我县幼儿园的办园质量和水平。

声音

我眼中的学本课堂

肖云霖（教研员 县教研室）

提到“学本课堂”，我们不能不想到“生本课堂”，两者有区别吗？我所理解的“生本课堂”是课堂上体现以学生的发展为主，可能是学习方面，也可能是品行的塑造方面；而“学本课堂”我认为更加关注的是以下两方面：其一，课堂行为是以学为主，学生自主建构学习；其二，能力培养是着眼学生学习力的提升。

“学本课堂”必定是“生本课堂”，“生本课堂”则不尽然是“学本课堂”。“学本课堂”更要关注学生个体差异和不同的学习需求，确保每节课学生的学习成果都有量的增加和质的提升。

卢立银（师训员,苍南县教师进修学校）

好的问题可以让学生在慢慢读慢慢发现慢慢联想中调动学生已有的语文经验和生活经验，把学生对文面的认知慢慢推进到对文意的理解和体验深处。

学会等待是老师课堂的从容和日臻成熟的表现。学生是学习和发现的主体，老师不可过早介入，但，老师该出手时就出手，把学生的认知往更深处推一推，引一引，拨一拨。总之，好的问题是打开，打开文本的学习内容点；好的问题是唤醒，唤醒学生的思维激发点。而好的问题预设是基于对学生的课堂尊重和思维等待的。

林仕程（校长，藻溪小学）

我眼中的学本课堂，应把重心放在“学”上，把教材看成“学”材；应真正把握“学”情，基于学情而教，顺学而导；应把课堂还给学生，给学生创设学习的舞台，给学生以思维燃烧的空间，让孩子在一堂课中有所发展。

作为校长的任务，就是把老师们带到一条正确的教与学的道路上，然后提供一切资源支持老师们沿着这条道路坚定地走下去。让学本课堂的建构，真正实现有效教学的转型。

梁鸯鸯（教师，县实验三小）

望着孩子们一双双澄净的眼睛，我陷入了深深的思索：为何学生会喜欢这样的课堂？为何他们的学习积极性、主动性在这样的课堂中彰显得如此亮眼？

是的。“让学”，是海德格尔说的“让学”。 课堂交给学生做主，让学生自主地读，自主地悟，让学生尽情地交流探讨，尽情地展示，使学生能够得到自由充分的发展，内化了课文语言，习得了学习方法，精神生命得到自由生长。这样的课堂必然是动态的生成的课堂，是充满智慧和活力的课堂，是真正的学本课堂。