教育周刊（2014年3月17日）

义务教育发展基本均衡县创建迎评

县教育局强调全力以赴

3月11日下午，县教育局召开创建全国义务教育发展基本均衡县再动员会议，强调要扎实推动全国义务教育发展基本均衡县创建，进一步加强创建工作的力度，切实做好我县义务教育发展基本均衡县创建评估迎评工作。

会议指出，义务教育发展基本均衡县创建是推进区域义务教育均衡发展，落实党和国家关注教育民生、满足人民日益增长的教育需求的重大举措。是使命，更是职责，是必须完成的任务。近几年来，在县委县政府的重视下，苍南教育做到了基础办学条件城乡同步升级，教育公平均衡城乡同步保障，教育师资水平城乡同步优化，办学质量特色城乡同步发展。尤其是在校安工程建设、中心城镇扩容提质工程、省义务教育标准化学校建设、教师流动机制建设、教师发展梯队建设等方面取得了一定成效。会议要求各单位、各学校提振信心，全力确保通过此次省教育厅对苍南的评估验收。

会议还对与会人员进行了工作业务培训，对此次迎评工作进行了部署。（通讯员 杨守铬）

“大手”拉“小手”

名师工作室帮扶新教师

近日，我县中小学音乐名师工作室先后在望里一小、矾山二小、龙港十四中等学校开展教研活动。这是继今年1月份以来，工作室开展的第二轮活动。

“在教学上，我还是新手，这次上的这节歌唱课，之前磨了好几次，几位导师像家人一样给我细心指导点评，让我学到不少东西，我很庆幸自己在这个工作室里，这对我未来的教学成长之路帮助很大。”矾山二小吕莎莎老师的一番话代表了新教师参加此轮活动的心声。

县教研室音乐教研员也是工作室主持人洪晓彬介绍说，目前我县中小学音乐名师工作室共有2个，都成立于2013年12月，每个工作室有20多名成员。工作室采取“师徒结对、名师引领、自主研修、榜样示范”等形式，形成“导师+骨干教师+新教师”的“三维”教研模式。同时建立网站、成员博客、QQ群等网络交流学习平台，将每一轮活动各成员的反馈意见、教学反思等材料上传归档，形成资料共享。以此提升音乐教师的专业素养和执教能力，推动年轻教师快速成长，促进骨干教师向名优教师发展。下一步，工作室将和龙湾骨干教师联谊开展教研活动，导师团成员也将为新教师开展展示课。

据了解，去年12月份，我县共成立了30个新一轮名师工作室，聘请107位导师，招收骨干教师324人，新教师学员198人，涉及中小学各学科及学前教育、心理健康教育、班主任、学校管理等领域内容。通过“老、中、青”和“传、帮、带”的方式，帮助新教师在职业初期全面提升自身素质。县教育局也给予每个名师工作室一定的运转经费，并出台名师工作室的考核办法，以充分发挥名师工作室引导、辐射和帮扶作用。（通讯员 陈以周）

“兆情爱心基金”

资助山区学校7名贫困生

3月12日下午，我县希望工程·兆情爱心基金助学金发放仪式在矾山一中举行，来自该校的7名品学兼优的贫困学生领取了爱心助学金。

仪式上，该校学生代表表示，将会通过自己更加发奋努力的学习，争取用优异的成绩感恩“兆情爱心基金”的帮助，将来回报社会，将这份沉甸甸的爱心传递下去。

据悉，浙江省希望工程·兆情爱心基金由温州浙闽物流中心开发有限公司董事长黄兆情先生联合浙江省青少年发展基金会、共青团苍南县委员会共同设立，捐资总额1000万元，自2011年起分10年实施，每年100万元用于资助我县贫困大中小学生。（通讯员 林柏青）

县实验一小

“爱绿”课程在行动

3月12日，是一年一度的植树节，县实验一小开展“爱绿护绿”主题教育、窗台盆景绿化文化创设等活动，各班级更是开展了以“我为校园添绿色”为主题的爱绿小课程，使学生在“爱绿”实践活动中体会植树绿化、美化环境的丰富内涵。

根据县教育局《关于进一步做好校园植树绿化工作的通知》文件精神，校园绿地面积小学学校需达到生均1平方米以上，县实验一小克服人均占地面积不足的现状，精心设计校园窗台盆景绿化，在教室、办公室等窗台上开辟了美观的绿植养护区，真正把校园内所有能栽花、种草的地方充分利用起来。

晨会主题教育活动中，该校三年（3）班的孩子们表演了精彩的微舞台节目《花儿的花儿》，学校大队部倡议全校各班要积极开展爱绿护绿行动，植树绿化，美化班级环境。许多班级开展了大扫除活动，并开启新学期的班级环境文化的布置。

在学校德育体验课程的引领下，高年段一些班级还开展了班级“爱绿”小课程。孩子们分不同的小组挑选、购买一盆绿植，分头查找有关绿植的特性、养护知识等资料，精心准备后，班级以小组为代表开展爱绿护绿推介会。

“我听过的，我会忘记；我做过的，我便理解。”正是此次活动中孩子们亲身参与了校园绿意文化的体会。该校表示，植树节后，“爱绿”小课程还将结合科学课程等学习植树绿化知识和种植管理技术，让孩子在优美的环境和有趣的实践活动中增长知识，陶冶情操。（通讯员 王清清）

渎浦小学开设乒乓体验课

2014年春季，随着学校课程构建的深入，乒乓球体验课出现在渎浦小学的一二年级的课程表上。“乒乓有行，快乐无限”，一个月下来，孩子们在专业教练的带动下，已逐渐喜欢上乒乓球运动，训练课上个个精神抖擞。 （张延银/摄）

我的教育故事

让每一朵残缺的蓓蕾绽放飘香

县特殊教育学校  蔡小燕

自从我们学校转型之后，我们的教育对象从最初的聋哑孩子变成智力障碍、自闭症等类型的孩子，从最初的手语教学变成培智教学。这些孩子，有的目光呆滞傻笑不停，有的流着口水淌着鼻涕，有的走路踉跄、跌跌撞撞，有的说话结结巴巴、口齿不清，有的时哭时笑，有的突然尖叫大喊，有的一会儿就没了踪影，甚至有的连吃饭、上厕所都需要人照顾。这就是我们学校培智班的学生。他们智力都有缺陷，比正常孩子低很多。如果没有特殊学校，他们中许多孩子将无法上学，只能孤独的生存，被遗忘在角落。而特殊学校给了这些孩子机会，也给他们带来了希望。

一位朋友曾经问我，你们特教老师怎么上课呢，我说聋哑孩子上课是用两只手。他惊叹，觉得不可思议。是的，我们的老师就用这两只手和一颗心，为学生和知识之间架起沟通的桥梁。让学生从不知到知之甚少，从知之甚少到知之甚多，这是一个过程，也就在这样的路上铺满了我们特教老师满腔的热忱。学生不懂，五遍，十遍，反反复复；用手势解释不清，就用图画、用演示，用尽各种可以想到的方法。这是在课堂上。

在生活中，对那些生活能力比较弱的智力障碍学生，生活老师无微不至细心照料，向学生捐助衣物，深夜带学生去医院看病，为学生清洗脏衣服。我们的老师就如慈母一样，端饭倒水、铺床叠被、问寒问暖，用真诚的心去温暖着每个残缺的生命。是的，特教老师是一个良心活儿。它没有显赫的地位，没有令人羡慕的财富，没有悠闲自在的安逸，有时甚至没有桃李栋梁的辉煌，但是，我们有着自己独特的幸福——看到学生每一天每一点的进步。

多少个日日夜夜，我们与学生磕磕绊绊，一路走来，有欢乐，有收获，有泪水，有挫折。在苦乐相伴中见证了和学生们的共同成长。

这些孩子单纯，质朴，他们的感情最真，最纯，你对他们好，他们就对你好，不掺杂一点世俗。忘不了，不合群学生林玲见到我就伸开双手拥抱，牵着我的手，一次次害羞的微笑。忘不了，疲倦时，内向的文秀乖巧地来给我捶背。忘不了，外出游玩时，调皮的梦怡挽起我的胳膊，开玩笑地叫我妈妈；更忘不了，当我咳嗽地面红耳赤时，全体学生担心地问老师你是不是生病了，一定要注意休息。那么多的那一刻，那么多的那一天，我总会被感动。这是一群不懂世事的孩子啊，他们时常遭受他人异样的目光，他们无法像正常人那样生活，可是他们却像正常人一样懂得关心，学会感恩。我满足的笑了。

工作在特校，时刻有潮涌的感动萦绕身边，经常有无形的力量让我们泪流满面。聋哑的学生从不能发声到可以用自己的声音断断续续地表达“亲爱的老师，您辛苦了，谢谢您”；智障的孩子从沉默寡言到学会春风满面地说“老师，您好，请坐”；需要行为矫正的孩子从生活不能自理到可以自己更衣、穿鞋、吃饭，这些在常人看来微不足道、细微点滴的进步都能让我们的老师感动、欣慰不已。这群身残志坚的孩子照亮了我们的灵魂。

是的，一切生命都有尊严，一切生命都有价值，一切对于世界渺若微尘的生命对于个体本身都代表意义的全部。教育一个特殊的学生就是帮助了一个特殊的家庭，将点点滴滴的爱心颗粒归仓，也就造福了整个社会。