我县举行中小学班集体建设研讨会暨班主任工作论坛
通讯员 吴春敏 林元袍
11月30日，来自苍南县各学区的德育分管领导、政工干部和中小学政教主任、骨干班主任共600多名代表参加了县中小学班集体建设研讨会暨班主任工作论坛活动。本次活动集聚了苍南县本土的精英班主任，赖联群、项光亮、项延唐、吴素素、林志超、梁世累等市名班主任纷纷登上论坛的舞台，各自亮出班主任工作的精辟观点，并结合工作中积淀的典型事例做了精彩的发言。活动还特邀原《班主任》杂志社主编苏学恕教授作题为《提高班主任专业素质，讲求班主任工作艺术》讲座，他引领全体与会者直击全国班主任工作最前沿的信息，为今后一个时期的苍南班主任工作指明了方向。本次活动也吸引了兄弟县市区的骨干班主任前来共同观摩。
近年来，苍南县教育局在制度化管理、专业化建设、个性化发展等方面进行了许多有益的尝试，推出了一系列的新举措：一是激励机制——普遍提高待遇和重奖优秀人才双管齐下，先后健全、完善了促进班主任工作的相关政策措施，先后重磅推出《苍南县教育系统优秀人才管理办法（试行）》和《苍南县教育局关于进一步加强中小学班主任工作的实施意见》（草案）等文件；二是学习培训——全员素养提升与骨干精英培养两轮齐驱，县教育局以独特的视角和前瞻性的智慧始终坚持既抓骨干班主任的梯级培养，更重班主任的全员培训，把全员培训与骨干培训结合起来，把县级培训和校本培训结合起来；三是交流历练——搭建现实平台与创建虚拟网络双轨同行，搭建各种班主任交流的平台，举办班主任论坛、班主任经验交流会、班主任沙龙等活动，帮助班主任解决工作中的实际问题，同时，借助虚拟网络，玩转“智客”，让班主任工作乐享其中，苍南还举办一年一度的“好智客”颁奖盛典；四是竞技赛场——共性发展和个性凸显两性共存，本着“共性发展和个性凸显共存”的宗旨，班主任系列竞技赛场先后拉开帷幕，面向全体班主任的竞技场有“班主任谈话札记”、“班主任家访手记”、“我的班主任故事”、“ 育人精彩瞬间” 、“班主任优秀论文案例”系列评比活动，也有面向骨干班主任张扬个性风采的“班主任基本功大赛”、“主题班会优质课评比”、“德育精品课程”等系列高端赛场。
系列举措取得了较为卓越的成效，2013年推荐优秀班主任参加省市级各类班主任工作大赛获得了不菲的成绩。尤其是参加市主题班会优质课评比，取得了2个一等奖、6个二等奖、4个三等奖的佳绩，获奖名次和总量高居全市榜首，其中尤莉莉老师代表市参加省班会优质课现场赛，被评为省一等奖。至今，苍南县拥有市级名班主任6位，县名班主任26位，市骨干班主任45位，县骨干班主任69位。还有大量的班主任被评为市级终身班主任和市县优秀班主任。建有县级名班主任工作室2个，另有2位班主任被推荐申报省班主任工作室。
在继续探索班主任队伍建设的“新”路上，苍南班主任携手共进。
论坛现场
灵溪一中赖联群：以“仁”治班
人生的各个阶段皆有其不可替代的价值，没有一个阶段仅仅是为另一个阶段作准备，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年。他说，人生，从外部打破是压力，从内部打破，是成长。孩子的成长，归根到底是自我教育的结果，是其内心充分体验反思之后行为上的螺旋式提升。
他认为，作为教师，不应把自己的意念与经验强加于学生，而要用耐心与智慧引导学生自我反思，发现自我，促成他们健康成长；作为班主任，要以仁慈与仁爱的心怀，将心比心，始终站在学生的角度思考问题，以学生健康成长为起点与归宿。教师只有以己之“仁”扣动学生的心弦，奏出教育的情感音符，学生才能亲其师信其道，我们的教育才能事半功倍。
龙港二中项光亮：把励志教育进行到底
教育本应该使人变得越来越自信，越来越强大，越来越幸福。他认为现实事与愿违的原因在于我们的教育是一种纠错的教育：孩子都是在比较当中长大的，尤其是上了学之后；老师和家长的标杆永远在孩子之上，孩子不管他怎样努力，也不管他取得怎样的成绩，总觉得他永远不够；孩子上了学之后基本上只有通过分数这一种方式来表现自己，因此感到自己越来越渺小越来越无助。
面对这样的一种现状，他利用励志教育这种途径来破解这个教育的难题。誓词励志——重塑自信的潜意识；唱励志歌——激荡内心向上的情感；校长励志——找到自豪的感觉；特长励志——找到自信的支撑点。因此，他的孩子们终于找到了生命的价值与尊严！
龙港实验中学项延唐：用智慧为学生的心灵点灯
为了让学生体验美梦成真的感觉，他的班级举行了形式多样的活动：召开“爱让我们在一起”亲情沟通家长会，学生深情拥抱父母，掌声和泪水相互交织；给小寿仙集体过生日，没有鲜花礼物，有的是真诚的笑声；举行“告别童年、走向成长”感恩仪式，让学生永远铭记神圣时光；全班边作手语边高声齐唱《感恩的心》，举行鞠躬仪式，让温馨的感恩话语贴满教室；定期开展夸人、道歉的心灵互动，形式简单生动，内容真挚感人；评选班级首席男子汉带领大家进行宣誓，“我要做一名男子汉！”的铮铮誓言点燃学生心灵阳光之灯。
“一辈子学当班主任，一辈子当好班主任” 在23年班主任工作沃土上，他在燃烧智慧的激情，享受教育的幸福！
宜山高中吴素素：潜能生转化感悟
“转化潜能生首先要转变教师自己的教育理念，学会尊重、理解，学会沟通、团结，形成合力，促进成长。”宜山高中吴素素如是说。
在尊重上，要充分尊重他们的知情权、参与权、表达权，尊重发展规律，对于迟开的花蕾，我们给予理解，耐心守候花期的到来，尊重爱好、特长，去发现每个学生特有的爱好、特长和志向，搭建平台促其展现与发展，这也是潜能生体现自身价值和转化工作最佳契合点；在借力上，发挥班集体的健康舆论和科任教师、德育导师作用，教师的知识能力、人格魅力，会影响学生的一生；在家访中，走进他们生活，沟通交流，了解每一个学生背后的故事，真正的懂得他们，家校合力，给予真正的帮助，陪伴成长。
潜龙学校林志超：教育是走进心灵的艺术
“心灵的教育，在于细处摄神，一叶知秋，唯有处处见心、时时用心、以心换心的教育，才能让细节成为经典！心要跟爱一起走！教育，才是真教育。”以一种艺术的方式走进学生心灵，他探寻艺术化教育，创设艺术化课堂，让课堂充满欢乐，成为学生载歌载舞的享受；提倡艺术应对学生问题，以一种圆融的思维、发展的眼光、超然的心态，走进学生心灵，去唤醒学生内心的感动，让学生感受包容和爱心，让学生在一笑中感悟，快乐地改变。在追求艺术化教育的道路上，林老师收获颇丰，成果显著。
“班主任应做学生心灵的培育师，要以一种超然之心境，用一颗爱护学生之心，去走进学生心灵，更以一颗真挚情感去对待教育事业。”
县实验二小梁世累：善于反思，严慈相济，亦师亦友
“面对复杂而生动的‘班级生态’，班主任首先要善于思考，并且思考有一定的深度和温度。”这些思考和总结都源自他的教育第一线。他认为，只有与孩子们在一起，才能真切地感受到孩子的纯真、可爱和灵性，班主任工作的价值才能体现。
其次，班主任应该拥有一颗童心，喜欢和孩子们在一起，会把自己理智地儿童化，既和孩子们心境熔融，又教育孩子们学会做人，始终扮演好自己亦师亦友的角色。班主任工作注重的不应是技巧，而是情感，能让人感觉到教育是一种激励，是一种唤醒，只有到孩子中间去，才能聆听他们的心声，才能读懂他们。班主任是在引领孩子们成长，也是在与孩子们共成长。
声音
无论工作还是生活上，郑老师就像以前小学生时代里的“知音姐姐”一样，帮我化解一切。亦师亦友的郑老师正如一盏明灯，指引着我向着明亮那方。为人师的我，但愿能以郑瑶老师为榜样，可亲可敬将爱化于学生的心底。
（刘小伟，赤溪小学80后教师）
“来，坐老师的车回家。”于是，环绕着黄老师的腰，坐在黄老师的自行车后面，一股暖流沁润心田。黄老师是我的小学启蒙老师，虽然她只做了我短短半年的班主任，但她对我们每一位同学都致以无微不致的关心，与其说是老师，更像是我们的知心朋友。
（宋园园，钱库镇望里一小80后教师）
记得三年级刚转到新学校时，陌生与无助，我以为我会仍旧内向、默默无闻，但郑老师改变了我。他关心我，上课鼓励我发言，又让我参与班级管理。这些都促使我很快地融入这个新环境。他是个严师，又是个“慈父”，他用爱教育我们，用爱促使我们成长。小小的我，在小小的心里，埋下了一颗“当老师”的小种子。
（叶洁，桥墩镇五凤学校90后教师）
一个老大不小的男人，能跟一群小屁孩打成一片，朋友一般存在的老师。我们愿意与他朋友一般地交流，开着玩笑。他尊重每一个学生，无论他优秀与否。他也会批评我们，但总是温柔地说，很少严厉训斥，而班级的纪律总是最好的。他仿佛有一种魔力，让他教导过的学生不自觉地喜欢上他。
（陈美佳，灵溪中学90后学生）
每次我们在讲时，她就在一旁，像个安静的学生，默默地倾听我们每一个人分享的故事，还时不时的和我们聊上几句。老师那紧绷绷的脸在我们的印象中消失了，只剩下一个和蔼，亲近，与我们之间没有拘束的形象。
（蔡晓梦，金乡二中00后学生）
看见我的时候，她总是对我亲切地微笑，总是会热心地询问我最近怎么样啊，有什么开心的事吗，在学习上有进步吗，有什么烦恼吗？开始的时候，我总是不知道怎么回答，但心里感觉很温暖。
（陈文馨，灵溪镇观美小学00后学生）
