让艺术教育惠及每一个孩子——我县多所学校特色办学促发展
谢周瑜（整理）
艺术教育是教育不可或缺的组成部分，如何把艺术教育惠及每一个孩子，是教育应该追寻和思考的。苍南的艺术教育基础相对薄弱，面对困境，苍南把艺术教育的视点，更多地锁定在课堂、课间、社团和每一个孩子身上，一方面认真实施“体育、艺术2+1项目”，另一方面大力丰富艺术社团活动。同时，整合资源，借力登高，外聘专家指导，内整民间艺术家资源，积极开展民俗文化进校园、书法家进校园以及春天送你一首诗等大型活动，使得苍南的艺术教育越发蓬勃、向上。尤其是近年来，县少年艺术学校、县体育运动学校、龙港第四小学的艺术教育，正在摸索中慢慢形成自己的学校风格，逐步走向特色办学。
一所美雅的学校
苍南少艺校于2008年由县人民政府发文创办，是全县唯一一所高起点、高规格、高质量的小学基础教育与少儿艺术教育相结合的艺术特色学校。
基于艺术教育特色定位的思考，学校提出“美雅教育”理念，确立“以美铸德、以美启智、以美健体”的办学思想和“德智并举、艺文双馨”的育人目标，以“崇雅尚美”为校训，努力形成“和而不同“的校风、“勤勉笃学”的学风和“以美育人”的教风。构建“美雅教育”四种文化：“优雅洁净、艺术凸现”的物质文化，“精致精细、人文科学”的制度文化，“艺文同轨、载体创新”的行为文化，“一训三风、思想引领”的精神文化。同步实施“美雅教育”五大行动：实施美雅管理，开发美雅课程，打造美雅课堂，构建美雅德育，营造美雅环境。倾力打造凸显“美”与“雅”为特质的“美雅教育”文化，使其统领并贯穿于学校的各项工作，形成独特的办学风格，成为大家备受关注的优质特色学校。
特色学校离不开特色课程的开设。学校开设了声乐、舞蹈、美术、书法等十多门艺术特色课程，覆盖面达到100%，每个学生都有一个艺术选项，人人都有发展的平台。学校还构建“美雅晨会”等德育课程，寓行为习惯养成教育于艺术活动之中。经过几年的实践与探索，精心编制了《美雅艺术校本课程实施方案》。它涵盖了课程目标、内容、评价和实施建议等，从而规避了艺术教学中教学内容选择随意、教学目标不清晰的弊端，使艺术教育逐步走向科学化、规范化和课程化，为学校更好地打造艺术特色奠定基础。苍南少艺校在前人未走过的路途中探索，创新了课程结构，走出了一条独属于自己的校本课程建设之路。中国教育报曾以《构建有艺术特色的校本课程》为题，报道苍南少艺校艺术教育的实践与成效。
学校还以市教科规划课题《少年艺术学校“美雅教育”文化模型及其深度推进研究》为引领，以大纲为依据，文化、艺术课程双轨运行，力图实现在大课题的背景下教师、学校的长远发展。
五年来，“美雅教育”统领全局，“五大行动”让理念落地开花。学校先后获得浙江省艺术教育特色学校、浙江省语言文字规范化示范学校、温州市示范学校、全国青少年艺术人才培训基地、全国新教育实验优秀学校等20多项市级及以上集体荣誉；学生获市“小文家”1人，获市“小文家”提名奖3人，位居苍南首位；舞蹈《鱼儿》获2011年省艺术节一等奖，应邀献艺全国“和谐春晚”，节目在中国教育电视台、浙江电视台少儿频道展播；2013年5月，校“美雅童声”合唱团获温州市一等奖后被推荐参加“魅力校园第四届中国校园合唱节”比赛并获金奖，实现苍南小学合唱成绩历史性突破。
多少汗水和努力，年轻的苍南少艺校，以一种后起之秀的卓越姿态，在艺术教育领域展现着蓬勃生机。
一所文体并重的学校
2010年3月，苍南县人民政府发文批复，同意在灵溪镇第五小学基础上创办县体育运动学校，实行两块牌子一套班子管理体制，这是一所由县教育局、县体育局共同管理的县直属全日制学校。目前，学校办学规模为24个班，设小学部和初中部，不设施教区，面向全县招生，是我县唯一的文体并重的体育专业学校，开设田径、举重、皮划艇、篮球、摔跤、跆拳道、游泳、羽毛球、乒乓球等九大训练项目。
学校提出了“文体并重，两翼发展”的发展战略和“两手抓，两手都要硬”的办学理念，把学生的文化教育提升到与体育训练并重的地位：实行小班化教学，关注学生个性差异，因材施教，使每位学生都能在原有的基础上有所提高；落实课程标准设置，与普通义务教育学校一样，开齐开足各项课程，还建立了晚自修及运动员个别辅导制度，切实提高运动员文化成绩；注重师资队伍建设，从全县选调优秀教师加入体校大家庭。同时，积极倡导“快乐体育”理念，激发运动员训练兴趣。体育训练非常艰苦，需要一定的意志力，只有激发运动员的训练兴趣，让孩子们爱上体育，喜欢上体育，他们才有动力，才能出成绩。截止9月份，学校组队参加市第十五届运动会跆拳道、羽毛球、乒乓球、举重、拳击、散打、摔跤，皮划艇九个项目的比赛，共获得19枚金牌。其中跆拳道4枚、羽毛球3枚、举重3枚、拳击1枚、摔跤1枚、皮划艇7枚。学生兰景铖同学代表浙江省参加第十二届全国运动会OP帆船决赛，获得了全国第六名的好成绩。
运动员能不能走向社会，直接关系到体校办学的成效。因此，学校确立以专业院校输送、高校深造和就业技能培训为出口三个方向。对运动成绩突出的运动员，主动加强与上一级体育院校合作，有针对性地培养输送；对运动成绩一般、学习成绩尚可的运动员，重点抓好其自身学习，努力考取温州中学、苍南中学特招生和普高，使其能进入高校深造；对运动成绩、学习成绩均一般的运动员，及时分流到职业技术学校。办学以来，向上一级体校共输送优秀体育苗子36人。
短短的一年时间，县体校的小班化教育及体教结合办学模式已初显成效。体育特长生的文化成绩进步明显，深得家长的信任。但是问题也存在着：体育训练和文化学习的时间安排上有一定的冲突，办学规模较小，教师的教研工作缺乏名师引领。而且学校目前摔跤、举重、跆拳道场馆等体育器材严重紧缺，需要大量经费投入，这些都严重制约了运动员训练水平的提高和学校的进一步发展。
一所硕果迭出的学校
龙港镇第四小学创办于1989年秋，是省艺术学校艺术教育实验点、省书法教育研究会实验基地和市中澳电子琴教学实验基地，同时获得了省器乐进课堂音乐教学活动先进学校、省艺术学校优秀艺术教育实验基地、市首批艺术教育特色学校、市艺术教育先进集体等艺术类荣誉称号。
这二十年来，龙港四小真抓实干，积累了丰厚的实践经验，坚持基础知识与基本技能相结合，艺术形象与审美教育相结合，临摹教学与创造教育相结合，把艺术教育实验的主根扎在课堂教学中，使得学校的艺术特色教育之路越走越宽。一方面，学校建构组织管理网络，健全检查与总结制度；另一方面，改革艺术课课堂教学，不但按《教学计划》规定的周课时排课开课，而且要改变“唱唱、画画”的单调模式。同时，广泛开展兴趣小组活动，根据学生的年龄特征与兴趣爱好，成立了书画、硬笔书法、民乐、合唱、舞蹈、剪纸、鼓号、腰鼓、摄影、篆刻、小报等兴趣小组，全面促进学生个性发展。
龙港四小还与省艺校联谊开展艺术教育实验，申报立项了省级课题《城镇小学艺术教育运作机制和模式的研究》，成立了以校长为组长的艺术教育课题研究领导小组，聘请了省内外著名的专家学者为指导师，负责理论方法与专业的指导。其中，《乡镇小学艺术教育的教学设计与操作之研究》、《城镇小学艺术教育运作机制和模式的研究》均获浙江省基础教育教学成果二等奖，受到省人民政府的表彰；《开发右脑区功能》获温州市教育科学规划优秀成果二等奖；《优化艺术活动课，培养学生个性特长》获县基础教育科研优秀成果一等奖；教师的学术论文获省、市、县级一、二、三等奖的多达数百篇。
学校每学年举办丰富多彩的校园艺术节活动，为学生营造了一个追求美、实践美、创造美的艺术环境和氛围。比如校园十大歌手比赛、我是小小舞蹈家、现场绘画比赛、小小书法家比赛、器乐比赛等，通过艺术节活动，既活跃了学生的身心、增长了知识，又锻炼了学生的实践能力。同时，让更多有艺术才华的学生参加学区、县、市的艺术节比赛，使学生得到更广泛的艺术学习和体验。
近年来，学校学生参加市、县中小学艺术节比赛成绩出众，尤其是舞蹈节目获县“九连冠”、市“五连冠”、省二等奖，声乐节目获县“六连冠”、市“三连冠”，每年有近100人次在省市县艺术节五大类中获奖。此外学校艺术团还赴社区、广场演出，受到群众好评，产生了巨大的社会效应。
龙港四小正凭着自身不懈的努力，让艺术教育花开枝头别样红。
（金文怡、肖坑、李其光对此文亦有贡献）
