童书阅读 相伴成长

谢周瑜

阅读是孩子们和谐发展的需要，阅读的作用远不仅限于学习能力的提高，当阅读成为他们一生的精神需要时，对孩子们的健康发展和茁壮成长是不可估量的。童书，是孩子们童年最美最得益的伙伴，它们就像春天的花朵，一大丛一大丛地盛开着，陶醉了一大片热爱阅读的大孩子和小孩子们。

盛开在

师生共读的乐园里

县实验三小梁鸯鸯老师把她所带的班级叫“小魔怪的家”，她用《小魔怪要读书》系列绘本故事，开启了孩子们学习的大门。梁老师觉得，能让孩子在完美教室里享受曼妙馥郁的阅读时光是她努力的一个方向。一年级开始，她就经常把绘本当做最高的奖品，找各种理由大量地讲绘本故事，《肚子好饿的毛毛虫》、《小种子》、《小青虫的梦》、《胡萝卜种子》、《特别的我》、《小老鼠的图书馆》……这些娓娓动听的故事，编织出一张美丽的网，呵护着孩子们在漫长的旅途中保持着纯真、快乐与勇气。

伴随着识字量越来越大，绘本阅读已经满足不了孩子们的阅读需求了。从拼音课程学完之后，她便开始引领学生走进一本本厚厚的童话故事，共读故事有《吹牛大王历险记》、《小猪唏哩呼噜》、《列那狐的故事》、《大个子老鼠小个子猫》等。而在阅读中，她也一直以童诗诵读，在每个清晨，走进《春》、《夏》、《球》、《冬》、《仰望星空》等晨诵课程，滑入儿童诗的天地，让他们自己去触摸美、感知美。这些有趣的故事和诗歌，给了孩子们一双飞翔的翅膀，给了他们用另一双眼睛看世界的能力。

龙港三小的蔡雪双老师同样也是童书阅读的坚实拥护者。她认为，在小学低段，最适合学生阅读的莫过于绘本。从一年级开始，蔡老师就利用午读时间，每周给孩子们上2-3节绘本课。除了一些经典的绘本，还有像《花格子大象艾玛》、《鼠小弟》等系列绘本。孩子们除了读，还有绘，实现了语文学科和美术学科的完美结合。短短两年时间，孩子们上交的绘本作业从最初的孩子口述、家长记录，发展到独立创作，再到整本绘本创作，进步可不止一点点。现在，蔡老师班级里的孩子手头上都积累着自己一叠绘本作业呢。

这一本本承载着营养、散发着芳香的童书，就像一粒粒美妙的种子，被老师们在与孩子共处的岁月里悄然播下，慢慢成长为孩子身心里最完美的品质。

盛开在

老师、家长的心里

梁鸯鸯老师：让生命完全敞开，始终朝向伟大的事物。绘本阅读、童诗诵读、故事教学、儿童本位、专业发展，我会用一本本精美的童书带领着孩子们完成一次次“越”读越美的书香之旅。

蔡雪双老师：我希望自己能真正成为孩子阅读的点灯人，把孩子领进阅读的美妙世界。而教师做这些事最重要的只有一点，那就是坚持！

少艺校陈杰老师：皆因自己对阅读的喜好，总希望班级孩子对课外阅读也能亲近起来。一至二年级，班级语文学习活动以“课内课外”双轨运行。一星期看完班级一本新书，一星期推荐自己看完的一本新书，一星期借阅同学推荐的一本书，形成班级内、同学间的两个维度的“童书漂流”制度。我欣慰我的孩子们能与阅读结缘，更希望他们从书香中汲取成长的力量。

慧慧家长：书绝对是小孩子的好伙伴，我女儿从小就爱看书，绘本啊、童话啊，每次拿起来就舍不得放下。她老师夸她写作文时想象力比较丰富，我想这都得益于书。

楠楠家长：亲子共读是我和孩子最享受的时光，总觉得在这阅读当中，增加的更是和孩子的一次感情互动。

盛开在

小朋友们的眼睛里

施灿：很喜欢绘本，觉得绘本读起来特别有趣。

谢忻：绘本绘图精美，文字简单、有趣，是我的最爱！编绘本的时候可能有点辛苦，但看到自己的作品后就觉得很满足。

包馨瑶：编绘本的时候，我觉得很快乐。一想到同学们能看到我的作品，我就很快乐！

黄研：读童书，就好像与书中的人物对话。有时候，我还会边读边笑。爸爸常常笑我，说我像个小傻瓜。妈妈还会拍下我读书的样子。我觉得，那时候的我最帅了！

谢一诺：我觉得读书很快乐。因为，书中的人物有很多的超能力。我特别的羡慕！我想，长大后，我也要成为一名作家，写出很多有超能力的人。

柯以昕：每天晚上，我都会坐在书房看书。哪天没看，晚上躺下后就是睡不着。妈妈很担心我会近视，要控制我的看书时间。我总是忍不住，偷偷看。

刘羽轩：两年来，我跨进了书的大门，我品尝到了他甘甜。我觉得是一件十分幸福的事，有时候，我能一直看好几个小时，读到有趣的情节时，我会喜不自禁，读到伤感的内容时，我会连眼泪都落下来。老师说我变得越来越有内涵，虽然我不懂什么叫“内涵”，但肯定是书的功劳。书，我最亲爱的“朋友”，我永远都不会离开你的！

陈心妍：我最喜欢的一本书是《白眼狼抓狂记》，因为这本书写了可以赶走烦恼的小妙招，更写出了我们的心思与我们的心声，让我产生了共鸣。读书对我而言，就是一件最快乐的事情，我真希望每天都能遨游书海。

杨晨晗：我最喜欢的一本书数一年级时看过的绘本《猜猜我有多爱你》了。读了这本书书，我知道了爱实在不是一件容易衡量的东西。父母的爱是无私的，父母的爱总是比我们想到的要多得多。两年的课外阅读，让我开阔了视野，懂得了很多做好孩子的道理，它会一直伴随着我的成长。

童叩书扉心自开

林  萍

“哗，哗，哗……”午后1点15分，与音乐相和的是每个教室里孩子们翻动书页的声音，一遍一遍。

2005年的秋天，学校与新教育结缘，此后的午间，一个叫书的精灵在阳光下长着灵魂的翅膀，飞向孩子们的心间。

买书、看书、谈书、卖书，这是孩子们在校生活中非常重要的部分，每年新华书店的童书源源不断而来，又奔赴各家，然后买主们一页一页品茗之后，在童书共读课上交流着、阔谈着。我还会找到同名电影，让孩子们大快朵颐。童书课里，夹着零食会，另有书籍漂流会，还有旧书交易市场。

除此之外，孩子们和我还做了一些事。记得共读《钢铁是怎样炼成的》之前，我没有耍很多“花招”，只在每节课前五分钟读一部分的文字，每读一段，孩子们的眼睛就亮一度。读了三节课后，孩子们忍受不住这样的饥渴，蜂拥至书店买了书，迫不及待地去读。我想那钢铁一样的保尔柯察金，已像烙印在心，他的如铜铁般的意志，也能影响他们一生的前进。后来的很多书，都是在我引读之后才全班开展共读，孩子们读得津津有味。《城南旧事》、《呼兰河传》、《绿野仙踪》等等，都是灵魂的盛宴，敲开很多扇幼小的心门。

夏丏尊先生翻译的《爱的教育》有中国文学的香味，每翻一页，心总被触动，有时生疼，有时暖意遍身，也是真正让我和孩子们找到共同生活密码的“典籍”。就像安利柯的父母亲那样，我给孩子们写信。这个时代快捷到用邮件代替书信，再由微信代替邮件，看似人与人之间的联系更容易，但心却越来越远，隔阂越来越深。我想用写信来与孩子们交流，在信中谈论和沟通，消融与促进，不再上演“渐行渐远渐无书”的尴尬，让孩子们的心收拢、温暖、灵动。

“亲爱的xx，你是我最爱的学生，这点你一点都不知道。因为你只感到了我每天盯住你的时间，比别人长很久很久。我只想告诉你，那久久盯住的眼睛背后，是很深很深的爱，它舍不得聪慧的你掉队，舍不得你以后的人生，因学习而受阻……”

书中有心，看书的人有心，用书育人的人亦有心。

《爱的教育》惹人爱，因其不规避不幸、不回避龌龊，有生活真实的幸福与苦痛，但教育确是救人的上帝，是灵魂的皈依。里面的那章《义侠的行为》，是让我翻了很多遍、折了很多痕的章节，也是教育生涯中不能忘怀的场面，到现在我还不能很好地用语言表达出当时的感受。

一群同学欺负残疾的克洛西，模仿他生病母亲的样子去侮辱他，克洛西怒而反抗，砸出的墨水瓶着落在先生的胸部。卡隆挺身而出，扛下了砸人的罪名。先生的有段话——“你们欺侮了无罪的人！你们欺侮了不幸的小孩，欺侮了弱者了！你们做了最无谓、最可耻的事了！卑怯的东西！”很动人！

然，这不是章节的最后，最后是：先生说着，走到卡隆的旁边，将手摆在他的腮下，托起他低下的头来，注视了他的眼说：“你的精神是高尚的！”

如果读到这里，就作为此章节的结束，那也是种遗憾。我问孩子们：“我们班有发生过类似的事吗？”一小段沉默之后，议论声起。“那么你们怎么做了？”紧接着是很长的一段沉默。

后来，一个男生和一个女生吵架，很是激烈。当我出现的时候，已经有人在调和，大家平静之后，后桌的男生陈某义愤填膺地说：“老师，我说句公道话，的确是周某某的不对，他故意欺负同桌的！”然后我对周说：“你欺负了无辜的人！你欺负了你的同桌——这个经常帮助你的人！你做了最无畏、很可耻的事了！”然后，我转身，对着陈某说：“你是个正直的人！”

教室里响起了掌声，“林老师，你是先生，是克洛西、卡隆先生一样的先生！”

“哗，哗，哗……”午后1点15分，每个教室里孩子们翻动书页的声音，一遍一遍。