新生适应性教学：开学第一周 孩子不“上课”
【编者按】 《第56号教室的奇迹》中雷夫坦言：“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了一样东西——恐惧。”对于一年级新生来说，没有比消除未知的入学恐惧来得更像一场及时雨了。渎浦小学秋季开学第一周，没走寻常路：不上传统意义上的文化课，只上入学课程。这能不能缓解新生的畏学情绪，为孩子们适应学校生活创设一个“心理过渡期”呢？或许答案还不明确，但这不失为一次大胆积极的教学探索。
开学第一周 我们很快乐
——孩子们由衷地欢呼
“小鸟儿，成群飞，小鱼儿，成群游，小朋友，手拉手，排起队伍向前走，唱着歌，拍着手，我们都是好朋友。”开学第一周，渎浦小学一年级教室里，小孩子们稚声稚气地读着诗歌。他们这一个星期所学习的儿童课程是：晨诵诗歌，听听绘本故事，绘绘故事情境，参观校园及专业教室，还学了就餐、如厕以及排队。七天下来，孩子们个个都觉得，这样的开学很开心。
温佳渝小朋友说：我觉得这个星期上课很开心！
李圣雅小朋友说：认识了很多朋友很开心！
赵世雕小朋友说：可以念好多儿歌很开心！
黄家宝小朋友说：没作业，实在太爽了！
蔡彤彤小朋友说：每天可以听故事，真有趣！
一年（4）班肖振宇的爸爸觉得这入学课程真好。在开学的第一个星期，孩子们晨诵，看了很多绘本故事，小电影。比如很适合他们一年级孩子的绘本《小魔怪要上学》、《乱七八糟的魔女城》，电影《海底总动员》、《小熊猫学木匠》等等，孩子回家可开心了，新的教育理念果然别出心裁。
一年（5）班刘益辰家长在给杨翠老师信中说：通过上个星期一个星期与你的接触，我家益辰大大消除了原本上小学的紧张心情，逐渐适应了小学的作息时间。
一年（6）班陈杏婷的妈妈从入学第一天就开始问女儿的感觉，女儿总是回答很好，很开心，在学校跟同学一起吃饭很好。以前早上没叫个四五次是不会起床的，但是上学后每天早上六点半就起床，晚上九点之前睡觉，还说，妈妈你那么累，早早起来帮我准备早餐。我真是太意外了，女儿上了小学变化好大。
开学第一周，全校352名一年级新生没有一个孩子哭闹，取而代之的是一张张开心的笑脸。那么，还有什么比孩子们的笑脸来得更珍贵、更值得我们去深思呢？
美好童年 浪漫起航
——一年级的老师们有事要做有话要说
开学第一天，潘孝宠、李英英老师为孩子准备了一首精美的成长诗歌《新新的书本》，让这首诗点亮这一美丽时刻。周小娜老师为孩子准备一个有意义的绘本故事《小魔怪要上学》，在孩子体会故事的乐趣的同时，开始融入这个温暖的集体，激发学习的热情。刘洁娜老师为孩子们准备了棒棒糖，希望小朋友身体棒，学习棒。杨翠老师为孩子们准备了开心果，祝愿孩子们在小学里的每一个日子都像开心果一样，笑口常开，天天开心。丁建芬老师用传统的“朱砂开智”的仪式开启孩子明亮的诗篇。陈微微、李苍老师为每位孩子拍一张和爸爸妈妈的留影，让他们一起见证这个美好的时刻。
一年(3)班语文老师黄允科认为：每个孩子的成长，都要经历浪漫、精确到综合的过程。开学第一周，我们不上语文、数学课本的知识，而是用符合孩子年龄特征的美妙诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，消除一年级新生畏学、恐惧的心理，培养孩子积极自信的良好心态。同时通过“就餐、如厕、队列、整理、听课”等七项行为习惯的引导与训练，使孩子建立初步的规则意识，为下周后续教学打下了扎实的基础。
一年（3）班班主任刘洁娜不禁心生感叹：我相信，我们学校开学第一周“不上课”的决定是对的，因为我们需要的是静下心来欣赏孩子的开始。
一年（6）班班主任丁建芬总结到：从本周的课程实施效果来看，基本已实现我们的初衷。从作息时间、课间、如厕、食堂用餐、课堂学习等方面来看，学生已基本适应学校的学习生活。
让儿童课程与规则教育水乳交融
——教务主任黄同拿深有感触
面对和九月的阳光一样明亮灿烂的，充满好奇与期待的目光，我们曾仔细斟酌，要给孩子留下怎样的入学第一周的生活？这生活不仅是验证补充他对入学渴望的想象，还要消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，培养孩子爱学乐学、积极自信的良好心态。于是，学校本学期进一步探索开学授新课模式。
当上课钟声敲响的时候，一年级7个班的课堂上，老师们不在上文化课，而是按着学校统一制订的《一年级新生入学第一周活动课程表》在上着别开生面的入学课程。有的班级在组织小同学们自报家门，向大家介绍自己和爸爸、妈妈的姓名以及家庭住址；有的在组织自理培训，整理书包文具用品，整理课桌凳，记住上下学时间及课间活动要求精彩的活动赢得了阵阵掌声和欢笑声，整个教室洋溢着欢乐的气氛；有的在室外组织小同学队列训练，俨然像个小军人一样；有的在组织诵读儿歌。
这是学校对一年级新生入学第一周所采取的新招：不上文化课，只上入学课程。摒弃以往开学就上文化课做法，以孩子喜欢的儿童课程，如诗歌诵读、绘本等渗透规则教育，如午餐、如厕、午睡、列队、整理、听课及文明等，帮助新生消除入学恐惧感和畏学情绪，为孩子创设心理过渡期、心理安全期、心理适应期。儿童课程与规则教育水乳交融，相互渗透。
以上入学课程不单单由班主任落实执行，实施主体为全体一年级科任老师。虽然各学科所教内容有差异，但是目标指向一致，全都围绕儿童课程与规则教育展开。其他科任老师和班主任一起，认真地研、开心地教，尽情享受属于自己的这段快乐时光！教师们眼中不只有自己的学科，他们有更广的眼光和更大的气度，关注和见证这一批孩子的进步。比如，数学老师先上绘本《乱七八糟的魔女城》，引导学生进行“找规律”的思维训练，让他们感受到“物品有规律地摆放，看起来真舒服”，然后趁热打铁，指导学生进行书包、抽屉及整理箱的整理，以此，将绘本教学与“学会整理”两者紧密结合；再比如学习绘本《小魔怪要上学》后，教师便引导孩子们要像小魔怪那样，学会专注倾听，学会安静阅读，这样才能使生活变得越来越美好。
让上学变得越来越美好
——校长张延银如是说
所有的开始都是永恒的，小学生活的第一天也是一样的，与所有的开头一样令人向往。
“我喜欢上学，我喜欢学校！”作为校长，我渴望听到孩子们入学第一天后是这样的心声，我想这是学校归来的最有力的标志。
读过阿莫那什维利《孩子们，你们好》，阿莫那什维利向我们展示了如何对待新入学的孩子，和孩子建立在尊重、平等的亲密关系，培养孩子的社会感情。而其在开学第一课，就带着孩子们去发掘伟大知识的魅力，让人对现在的学校入学教育陷入深思。
“一个学校能‘看见’人了，这个学校才称得上是成全生命的场所。”我赞同这样的判断。“真正有智慧的老师不会仅仅传授知识给任何学生，他会传授更珍贵的东西——信念和热忱。真正的智者不会手把手地带学生进入知识的殿堂，只会带学生走向自身能够理解的那扇门。”我更明确这样的职业价值。
“孩子们很开心地学习，因为他们把学习当成了最好的奖赏。”我们孩子入学后的体验，会是这样吗？真正的学校必须面对这个问题。
带着这些的思考，我们开始酝酿一次课程的冒险：“入学的第一周，孩子不‘上课’”。“用吻合孩子年龄特征的美妙的诗歌童谣、有趣的绘本故事以及经典的动画影片润泽他们的心灵，同时用写绘的方式让他们尽情表达所思所想，消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，培养孩子爱学乐学、积极自信的良好心态，帮助他们顺利迈出求学之路的第一步。”我们找到了新教育的儿童课程的理念，去设计精彩的入学第一天，精彩的第一堂课，第一堂语文课，第一堂数学课，第一堂音乐课，第一堂美术课和体育课……
我们期待，在孩子们的第一堂课上，让知识本身焕发出熠熠的光辉，点亮每一个教室里每一双对世界充满着好奇的眼睛：
请教我们热情
请教我们发现惊奇
请不要只给我们答案
请启发我们去发现问题
请接受我们的疑问
请教我们尊重生命
请教我们在生活中长大
请教我们找到最好的自己
……
我们更期待，通过入学课程的设计与实施，我们的老师能真切地感受到儿童课程的无穷魅力，明确开发卓越课程的意义和价值。在不断践行里，让上学越来越美好！ 谢周瑜（整理）
