叶信迪：打造绿色教育GDP 优生差生一个都不能少

编者按：5月7日起，浙江在线新闻网站联合旗下52家分支站共同发起“寻找身边的最美学校”年度大型新闻行动。多路记者分赴全省各地，共同发现各地的好学校，诠释教育均衡大背景下“好学校”的新标准。

近日，“寻找身边的最美学校”采访了我县教育局长叶信迪，走进了我县灵溪二小、温州新星学校和江南实验学校等三所颇具特色的学校。今天，本网编发此文，旨在倡导社会共同来重新审视教育的目的和学校的意义。

 

叶信迪：打造绿色教育GDP 优生差生一个都不能少

■杨晓燕  杨守铬

不仅是成绩好的学生愿意去，就连成绩差的学生也愿意去的学校，就是“好学校”——对于“好学校”的标准，我县教育局党委书记、局长叶信迪向浙江在线记者道出了一个完全不同的评价视角。

叶信迪提出的“好学校”标准，事实上，正是以学生为中心，以学生的感受为标准的“以生为本”式解读。那么，怎么样能让优生、差生一个都不掉队呢？

经过一年多的摸索，叶局长告诉记者，苍南教育部门当前以及今后主要的主要任务，是抓教育公平和教育均衡——首要的师资均衡，其次是生源均衡，三是硬件均衡。

我县已经用3年时间投入3亿元，在148所学校开建355个项目，全县消灭C级危房。全县自2012年起严格执行“禁择令”，已初步实现“零择校”的目标。如今，摆在苍南教育前面的重中之重，是教师的专业化发展，是教学质量的普遍提升。

2013年，我县教育系统率先提出创建“绿色教育GDP”的目标，将围绕“安全、健康、质量”三个要素，大力打造“让人民满意的教育”。

现在学生在学校里压力大、负担重，这种不正常的学习状态，让孩子的成长难以得到保障，不符合孩子的发展规律。对此叶信迪提出，根本的解决之道，还在于提高课堂教学质量，加大对有偿家教的打击力度；加强教学规范管理，努力使学生获得可持续健康成长的“绿色教育GDP”。

其中，最关键的是提高课堂教育有效性，“提高单位时间的亩产量”。记者了解到，在刚刚过去的4月，县教育局就开展教科研专题活动月，用行政推动、学校活动、教师参与的方式，正确处理好抓教学质量和开展其他工作与减轻学生课业负担的关系，重点抓好校长队伍、教师队伍、学校常规三种建设，在全县范围内掀起抓教学规范与教学质量的高潮。

未来，苍南教育系统将还将对此逐步进行常态化，出台加强教育管理规范，并通过激励机制，对校长进行能力提升，对教师专业化进行引导。

 

灵溪二小：

人手一把口风琴 用音乐唤醒孩子灵性

 

灵溪二小口风琴课

■叶嘉妍  原野  杨守铬

有这样一所学校，每周三下午的第二节课，全校都浸润在一片音乐的海洋里，每个学生手拿一把手风琴，吹弹齐进，琴声飘荡在整个校园，沁人心脾。而这所总有音乐相伴的学校就是灵溪二小。

“我总有一个这样的梦想，期盼校园里的每一个孩子都能像艺术舞台上的小明星一样，有着抖擞的身板，灵光焕发的眼睛，嘴角上扬的笑颜。”说这话的是苍南县灵溪二小校长李吉。

他表示，灵溪二小的教学质量一直很好，学生的知识科学基础也十分扎实，“但我有一个感觉，我们的学生成绩是很好，但灵性不够。”李校长说，“现在的孩子综合素质还需加强，我感觉只会读书的孩子，目光呆呆的，缺少一种气质。”

于是“器乐进课堂”就成了灵溪二小的一大办学特色，学校规定每个学生一定要人手一把口风琴，器乐也一定要融合到音乐课中，让学生在器乐艺术中培塑灵气。

李校长介绍，在口风琴教学实施中，学校要求每一位音乐教师都能带着器乐进课堂，并确保器乐教学有相应比例的课时。“我们要让走出灵溪二小的每一个孩子能够演奏一种乐器！”

灵溪二小本着“音乐教育必须以审美为核心”的思想，从音乐课堂教学实际出发，学校从一年级开始，把器乐课作为校本课程纳入功课表，每年还举办各类读书节、艺术节、体育节、科技节等渠道全方位开展班级、年段、全校性口风琴表演展示活动。“我们要真正地让每个孩子自主、平等地参与到其中。”

“我们力求通过特色课程的打造来彰显学校的办学特色，丰腴学校办学的双翼：质量+特色，从而实现比翼双飞。”李校长很形象地将成绩提高与灵性培养比作学校的一双翅膀，只有左右两翼均衡发展，才能保持学校稳步快速的成长。

李校长最后还告诉记者，他们接下来有个设想，就是想把口风琴跟浙南的渔鼓、畲族的民谣等有地方乡土特色的资源结合，从而挖掘孩子们更接地气的灵性。

 

温州新星学校：相互信任带来共同成长

 

快乐的“新星”学子

■原野 叶嘉妍 杨守铬

一所优质的民办学校，它带给人的第一印象是什么？收费高、条件好，还是一座难求……

“这些都只是表象！”温州市新星学校校长叶方敏告诉记者，“民办中小学校的生态，维系于一种信任的关系，一所真正的民办好学校，应当在学生、教师、社会三者的相互信任中寻求师、生、校的共同发展。”

不放弃任何一个学生的发展

对于一所学校来说，学生发展自然是第一要务，新星学校在学生培养上实行小班化教学，注重挖掘学生潜能，每年学校的升学率都在全县名列前茅。各类竞赛也捷报频传。“从创办之初的7个班240人，发展到现在54个班，2200人，这充分体现了学生和家长对我校的信任。”叶方敏说，“为了回报这种信任，我们也一直致力于把最好的教育带给每一个新星的孩子，不放弃任何一个学生的发展是我们的承诺。”

近年来，新星学校在全县首开初中外教口语之先河，同时开设美术、写作、科技、电脑、等活动课程，深受学生和家长欢迎。学校在县、市、省、全国各项比赛中获奖的学生超过1000人。

老师们都感受到“被器重”

教师队伍建设同样是新星学校的一大特色，学校聘用了一批在教育战线卓有建树的知名教师，形成了以“名师”为龙头，“新秀”为骨干、“新苗”为后备力量的强大的师资阵容。而在招贤引才的背后，信任同样发挥着重要的作用。

“在温州新星学校，老师们都有一种‘被器重’的感受。”叶方敏校长说，“许多教师和我说，在这儿工作确实累，但很开心。因为在这儿，有尊重，也有温暖。”这缘于学校对教师的“三关心”：关心教师生活状态——帮助教师超脱人生困境；关心教师工作状态——帮助教师舒缓岗位心理压力；关心教师学习状态——帮助教师探讨发展路径。在这样的尊重和关心之下，新星学校的教师们在这里真正找到了职业的幸福感和归属感。

学生、教师、学校相互信任共同发展

“信任对于民办学校的发展格外重要，正是学生和社会对学校的信任给了我们努力提高办学质量的压力和动力，学校对教师的信任给予了他们锻炼和提升的机会，而教师对学校的信任则让他们乐于敬业奉献。在学生、教师、学校三者相互信任共同发展的环节中我校已步入了良性循环，而在将来，‘新星人’仍将不懈努力，锐意进取，开拓创新，追求更加卓越的成绩，将新星打造成浙南一流名校。”叶方敏校长如是说。

 

江南实验学校：一所现代化的幸福学校

 

江南实验学校叠被子比赛

■祝利政 原野

走进七彩校园，眼前的情景让人惊叹，每一面墙壁有着不同的主题：诗词、格言、科普、美文……；在古典雅观的校园里，音乐教室、探究性实验室、计算机教室、多功能教室、好书吧……现代化的教学设施一应俱全。操场上，一群群孩子在自由游玩，有的在玩“老鹰抓小鸡”的游戏，有的在跳牛皮筋，玩得不亦乐乎，灿烂的笑如从内心开出的花，此情此景与学校“微笑如花、纯真优雅”的口号很般配。

在龙港镇，说起苍南县江南实验学校，当地百姓无不赞叹，让自己的孩子迈入这所现代化的学校学习是他们最乐意的事情。

让孩子在好玩的校园中幸福成长

“对于小学阶段尤其是低段的孩子来说，学习没有我们想象的那样重要，与学习相比，阳光自信、快乐幸福才是最重要的。”陈国星校长说，“学校里没有吸引孩子的人和物，他就会讨厌来学校；校园学习生活中没有激发他的兴趣和满足他的成就感，他就会讨厌学习”。

在江南实验学校，学习是师生享受幸福的过程。开设“好习惯成就幸福人生”校本课程，并让孩子们自编自演“好习惯”情景剧，培养每个孩子良好习惯；开设生活指导课，从“吃饭”、“走路”教起，上下楼梯靠右行，礼让他人，吃饭科学搭配，不浪费粮食；每周末布置“孝心作业”，让孩子懂得知恩、感恩回报；和外交部联合组织“英语夏令营”，让孩子走进庄严的国家外交部“蓝厅”、外交官来校与孩子现场互动交流，开启孩子们“未来外交官”的梦想；至少学会一种体育运动，掌握一项艺术特长，能流利地说英语……

在这里，课堂教学不是急功近利的短视行为，而是过程与结果并重的幸福体验。为了让江南的校园对孩子更有吸引力，也为了搭建更多展示、锻炼的平台，学校每年开展童话节、体育节、英语节……等“六大节一汇演”系列活动，活动中，由孩子自主自由组合，自行策划组织，以充分展示他们的才艺。在江南，每个班级都有孩子自己设计的班训、班级名片和班级成长目标，每一位孩子都有一个岗位，真正做到“寻找一个岗位，获得一份体验，人人有岗位，你我共成长”。开展“人人皆星星，颗颗亮晶晶”的每周一星评比活动，用不同的尺子去衡量每一位孩子，用放大镜去寻找每一位孩子的“闪光点”。

让老师在幸福的校园中快乐工作

在苍南江南实验学校，很多老师都是慕陈国星校长的“幸福教育”之名而来，愿意跟随陈校长，一起创建最具幸福感的校园，并在校园里做一名幸福的老师。“教师幸福感的缺失，最重要的原因是单一的评价造成的。”陈国星说。

为此，江南实验学校改变以单纯考试成绩衡量教师优劣的做法，建立多元评价体系，让每一位教师体验幸福。学校为每个教师创造施展自己才华的舞台，用发展的眼光去看待老师的工作——为教师喝彩；用赏识的眼光去鼓励老师积极工作——激励教师的工作热情；用“放大镜”来发现老师的优点和长处——人尽其才；用“望远镜”来关注和支持老师的发展——帮助教师成长。学校全力营造平等、尊重的校园氛围，除了心理上的关注，工作上的关切，更多的是生活上的关心，想教师之所想，急教师之所急，乐教师之所乐，忧教师之所忧。学校领导还经常性的深入到教师中间，与教师谈心，注意心理角色的互换，建立良好的工作关系。

因为幸福教育，2012年，办学不到两年的年轻学校顺利通过温州市义务教育等级学校评估，学校被评为县文明单位、县德育特色学校、县中小学生行为规范达标（优秀）学校。