独特模式打造实践基地 接待学生6万人次
通讯员 林颜仙/文 陈翔 陈振云/摄
“碗飞起来了，太神奇了。”矾山第二小学三年1班同学围着“会飞的碗”的科技展示区，惊讶地叫起来。2011年2月22日，县中小学素质教育实践基地走进矾山二小，开展“实践基地山区行”活动。据县素质教育实践基地主任陈孝顺介绍，实践基地在做好建设的同时，今年将继续深入开展“实践基地山区行”活动，让实践基地能真正惠及全县每一所学校，惠及每一位学生。
独特模式打造实践基地
“利用撤并后学校改建实践基地，是花小钱，办大事，而且建设周期短，第一个基地仅用了半年时间就建成并投入使用。”苍南县教育局局长梁峰说。近几年，苍南抓住校网布局调整有利时机，利用撤并后闲置学校，通过新建与改建实践基地，逐渐形成了独具苍南特色的建设模式。2008年，将云岩中学、云岩小学改建为苍南县中小学素质教育实践基地；2009年，将挺南小学改建为学生环保教育基地；2010年，将信智学校改建为山海文化教育基地。仅用3年时间，建成3个实践基地；总规模从原有的50多亩，发展到200多亩；活动课程从8项，增加到26项，接待学生达60000多人次。
实践基地努力形成“以教育部门为主，相关部门合作共建，综合发展”的模式。据了解，实践基地与县科协、县农业局、县民政局、县文明办等部门合作开发科普实践、农业实践、避灾实践等活动项目；与国际知名环保组织“绿眼睛”合作，共建学生环保教育分基地；与马站镇“亚热带植物研究所”合作，共建“植物研究基地”；与当地农村合作社合作，共建“实践基地生态种植园区”。
特色课程实施素质教育
在软陶制作室，学生们任凭自己想象，正捏着陶泥，一会是扁的，一会是长条，一会儿是圆的，在手中反复地捏着。不一会儿，他们捏出美艳精巧的花瓶，色彩斑斓的蝴蝶，高大威猛的科比……“这是我用陶泥做成的鱼，真好看！”陈杰把刚做好的陶艺作品挂在胸前兴奋地喊着。“实践基地开设这些课程深受学生喜欢，极大得激发了学生的兴趣，给学生一生中留下了美好的回忆。”带学生到实践基地的老师说，“这是学校最缺的课程，既填补了学校空白，又能很好地实施新课改理念，促进学生综合素质的提高。”每天的实践活动结束了，学生们都恋恋不舍地离开了实践基地，都喊着叫着下次一定再来。
课程是实践基地建设与发展的支点。实践基地遵循教育性、弥补性、科技性、趣味性和安全性原则，先后开发拓展训练等16个项实践课程，挖掘地方非物质文化遗产资源，开发夹缬、剪纸、矾塑、贝艺制作等10项地方实践课程，构建了较为完整的课程体系。根据课程发展需要，编印了《校外实践在行动》、《素质教育实践基地活动课程指南》等系列活动教材。
优秀团队推进可持续发展
“原来我是小学美术老师，平时特别喜欢手工制作。在原来学校，我还兼任手工课。到了实践基地，我不仅教剪纸，还会教塑泡制作、丝网花艺制作等课程。”实践基地董如钰老师说。在实践基地，每个老师都是“一专多能”，他们都会教好几项实践课程。实践基地教师从全县选调有一技之长优秀的专业老师，同时也向社会聘请民间艺人作为兼职教师，有利于特色课程的开展。
苍南实践基地成功创建引起了社会广泛关注，温州地区及福建省福鼎市等周边地区的相关部门人员前来考察参观，起到了很好示范辐射作用。
