苍南教师进修学校：2009年教师教育工作盘点
2009，苍南教师进修学校在推进全市教师素质年和实施新课程改革过程中，更加坚定地走着一条“面向全体，突出骨干”的教师培训之路。
我们禀承着“一切为了教师的发展”的办学理念。
2009，苍南教师教育人一路风尘，一路收获。每一次尝试都见证了我们作为探索者的努力。
■关键词：领雁工程
我县“领雁工程”于2008年12月启动，虽然比其他兄弟县市工程启动的时间稍迟，但是由于前期准备工作比较充分，因此培训工作进展迅速，从2009年3月至5月，我县组织了小学语文58名、小学数学51名、小学英语28名、小学骨干德育34名等四门学科共183名教师参加了脱产两个月的培训，其中171名学员顺利结业，完成了预定第一批培训任务。同时，精心组织，超额完成第二批培训任务。根据我县“领雁工程”培训规划，从2009年7月至2009年9月，我县组织了初中语文30名、初中英语32名、初中历史与社会25名、中小学美术33名、中小学音乐30名、综合实践活动86名等六门学科共236名教师参加了培训，超额完成了省定的年度183名的培训计划，取得了预期的效果。
“领雁工程”作为一种新的培训项目，需要以新的思维、新的精神去探索。由于我县每年需要完成183名县级骨干教师培训，任务重，时间长，涉及学科多，仅靠进修学校自身师资资源是不可能取得良好效果的。经县教育局党委研究，确定我县“领雁工程”培训主要采取“送出去”和“请进来”相结合的办法，充分依托浙师大等高校和绍兴、上虞等地的优秀学校的优质师资资源，提升培训品质，追求培训效益。
1、创新培训模式，追求效益综合化
为了体现培训效果，经充分的调查研究，我县在培训模式上大胆创新，采用“县内通识类理论学习——浙师大学科理论研修——绍兴、上虞名校挂职锻炼——县内培训成果展示”四环相扣的培训新方式，一方面充分发挥高校与名校的优势，同时也结合自身的特点与资源，既一定程度上节约了成本，又可以凸显培训的综合效益。
2、 借力高校资源，提升学科理论水平
学科理论知识的系统培训是参训学员的软肋，也是“领雁工程”骨干教师培训的重点和难点。为了让学员能系统接受学科理论知识的系统学习，同时也能更好地利用浙江师范大学的各类教育信息资源，排除学员学校事务和家庭生活的影响，安心参加培训学习，我县组织学员赴浙江师范大学参加为期半个月的学科理论集训。培训前，我县与浙江师范大学协商培训课程与授课教师，经对此修改，最后敲定培训的方案。浙江师范大学调动一切力量，组织了一支高水平、多元化的的培训者队伍和理论导师团队伍为培训班讲课。他们中有全国知名的专家学者、特级教师、师训员、名师名班主任等。这些知名学者专家为学员授课，为学员作专业理论引领。同时，学员利用高校图书馆和期刊网资源，静心享用高校图书资源，增强了每位学员文献资料搜索和整理能力。此外，浙师大还开展紧密结合学科实践，组织学员开展教学设计评比活动。课堂教学设计是衡量学员的教学基本功主要指标，是提高学员课堂执教能力的重要环节。在培训过程中，学员将自己在培训过程中最满意的教学设计拿出来参与评比。通过评比，促进学员对教学设计环节的重视，提高学员课堂教学设计能力。
3、精选名校名师，提高学科教学水平
由于绍兴、上虞两地与我县有挂钩结对关系，这两个地区的教育比较发达，名校名师资源丰富，因此，我县“领雁工程”县级骨干教师培训实践挂职锻炼基地就定在此。绍兴、上虞两地教育行政领导非常重视这项工作，不仅把本地区最好的学校列为实践学校，而且派出的指导师都是当地的名师。同时，各个实践学校还成立了由学校主要领导为组长的“领雁工程”教育实践培训领导小组，专门设立“领雁工程”学员办公室，制定了详尽的实践培训方案，布置实践培训任务，安排优秀教师进行指导，给予参训学员无私的指导与帮助。在一个月的实践挂职锻炼期间，实践导师对学员进行全程指导，为学员进上示范课，诊断学员课堂教学问题，指导学员备课、上课、听课、说课、评课等教学活动，帮助学员切实提升课堂教学能力与教学管理能力。
4、开展互动交流，促进专业反思与合作
培训期间，我县开展了一系列交流互动活动，积极引导学员同伴互助交流和学员自我反思总结，发挥了骨干教师示范、引领、辐射作用，实现了学员培训资源共享。
（1）组织学员课堂教学观摩活动。“领雁工程”主要宗旨是提高每位教师的课堂执教能力和专业引领能力，因此，学员的课堂教学活动是学员实践培训活动的主阵地。我县把开展学员课堂观摩活动当作是对学员培训成果的一次大检阅。在学员实践挂职锻炼中，导师根据每位学员的表现，每组选出一位最优秀的学员参加县级课堂观摩开课活动。同时组织新教师和薄弱学校教师一起参加“领雁工程”学员课堂教学展示活动，通过教学研讨、互动评课、说课等活动，达到了与新教师和薄弱学校教师一起共享培训成果的目的。
（2）举办学员培训成果汇报会。在培训结束后，每位学员要对整个培训活动进行反思总结，事先准备书面汇报材料，并作现场培训成果汇报，汇报内容主要包括理论培训和实践培训的所看、所听、所思、所悟。每位学员汇报时间为10分钟左右。每个汇报组安排两位评委，对学员的成绩按照优、良、及格、不及格四等进行打分。根据学员汇报情况，结合学员作业和学员手册完成的质量，每组确定1~2名学员为本批次“领雁工程”县级骨干培训学员论坛人选。论坛上，学员代表对两个月来参加“领雁工程”县级骨干培训中的所思所想、所感所悟以及自己的收获，谈出了独特的见解，做出了精彩的演讲，让在场的其他学员进行对照学习，加强培训反思总结，真正做到学有所思、学有所悟、学有所获、学有所用。
（3）开辟网络互动交流平台。为了及时反映学员的学习情况，加强学员间的交流互动，我县在“苍南教师教育网”上开辟了领雁工程培训专栏，及时报道领雁工程培训情况；建立网络论坛，学员针对论坛的不同主题发表各自的见解；建立班级QQ群，方便学员之间的研讨交流；学员建立个人博客，撰写网络日志，培训结束后，学员下载打印自己的网络日志作为档案保存；网络空间作为师生互动平台，导师随时批阅学员的培训网络日志，了解学员的学习进展情况。
■关键词：幼教提升
按照《苍南县教育局关于幼儿园教师素质提升工程的通知》苍教人〔2008〕126号文件的要求，在本年度我们分别举办了一期幼儿园园长上岗培训、园长提高培训和骨干教师培训班以及三期的幼儿园教师岗位培训班，共有913名学员参加了培训。
培训侧重以专题培训为主，突出培训的实效性与实践性，培训中分集中理论培训、名园实践考察、学员岗位研修三部分。聘请了众多全省知名特级教师、大学学者教授、名师名园长幼教专家为学员上课，如杭州市下城区教研室俞春晓特级教师、余杭区新星幼儿园园长姚向凡特级教师、鹿城人大副主任王丽峰特级教师、浙江教育学院
■关键词：新教师培训
近年来，苍南县教育局以新课程改革和新教育实验为契机，大力推进教师教育工作，极大促进了教师专业发展，提高了教师队伍整体素质。新教师是教师队伍中的生力军，又是未来教师队伍中的主力军，新教师培训质量直接关系到整个教师队伍素质的提高。抓好新教师培训，未来教师队伍才有希望。因此一直十分重视新教师试用期培训，从1992年开始，我们对小学新教师进行为期一年的试用期培训；1999年开始，承担了小学、初中和高中新教师的培训任务；2001年，建立了新教师入职第一个教师节宣誓制度；2003年打破了师范类毕业生包分配的制度，他们必须要参加以理论考试和说课考试为主要内容的岗位竞聘；2005年，开展了第一届新教师教坛新苗评选活动，现已连续开展了四届的评比活动，并作为我县新教师培养的重要举措；2008和2009年，在做好本校新老教师师徒结对的基础上，落实了名师与新教师跨校师徒结对活动。
新教师试用期即是对教师职业的适应期，这个时期教师的主要特征是“求适应、求生存”。我们经过多年新教师试用期培训的实践探索，已积累了丰富经验，取得了显著成效，形成了新教师试用期培训的有效策略。
1、落实好新教师培训中各相关主体的职责
新教师培训受到内外部因素影响，内部因素主要是指新教师本人，外部因素主要包括培训机构、新教师所在学校和新教师的导师等，因此必须要明确相关主体在新教师培养中所承担的职责。
县教师进修学校要开展好新教师集中培训，组织好新教师培养的各项活动，加强新教师培训的过程管理和考核。制定好新教师实践任务书,将新教师培养目标和任务书要求传达到新教师所在学校，有效指导新教师校本培训工作。新教师所在学校要强化新教师的专业思想，培养新教师对教育事业的情感。落实好新教师导师带教制，为新教师精心挑选优秀的导师，制定新教师导师带教制度和考核奖励制度，优先考虑导师的职称晋升和评优评先工作，加强对新教师和新教师导师进行考核管理。根据培训机构要求，学校确定新教师校本培训任务和要求,为新教师专业成长搭建舞台，给新教师压担子，下任务，促进新教师的发展。
2、举办好新教师通识培训和学科培训
从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识。鉴于此，我县新教师集中培训分为通识培训和学科培训。
新教师通识培训，注重实效。围绕培训目标，针对新教师的培训需求，精心设计课程菜单，开设教师专业思想、教育政策法规、教师职业道德；地方教育发展状况、教育教学改革动态；教育教学常规知识、课堂教学技能技巧；班主任工作理论和实践等专题讲座。挑选师德高尚、业务精湛的学科师训员、特级教师、省市县级名师和教坛新秀、模范班主任组成讲师团，通过专家理论联系实际的常规讲座，优秀教师经验报告，看录像、组织参观、介绍经验、研讨问题等培训形式，为新教师提供了揣摩与学习实践知识的机会。例如聘请省市县师德标兵为新教师开设师德专题报告，用师德标兵的感人事迹感染和激励新教师的教育教学行为，坚定新教师对教师职业的信念，树立新教师良好的师德形象。
新教师学科培训，关注课堂。新教师感觉最薄弱的是课堂设计，对于例题练习的选择，重难点的突破等方面经验缺乏，对于新教师来说，听一堂好课是非常渴求的，他们希望以后有更多的机会参加实战观摩。因此我们采用开设名师观摩课、学科专题讲座、新教师研讨课、集体备课会、学科专题交流会等主要方式开展学科培训。如名师观摩课由省市县教坛新秀或名师执教，课
3、组织好以导师带教为主的新教师校本培训
美国威斯康新州的新教师入门指导计划就包括短期与长期目的。短期目的是帮助新教师尽快适应新的环境，掌握基本的教育教学技巧，而长期的目的是要使教师成为“有反思能力的教育实践者”。新教师在试用期内面临许多问题和挑战，例如学生纪律与教学秩序、教学准备、班级事务、学生作业批改与处理偶发事件等。新教师的成长离不开优秀教师的传帮带，特别是离不开指导师的指导。新教师校本培训主要以导师带教制为主，导师带教的主要方式是“一帮一师徒结对”，它是指为新教师配备一名师德师能双优、教龄5年以上的骨干教师，指导新教师的教育教学实践活动。新教师所在学校为新教师认真选好导师后，导师与新教师签定导师带教协议书，学校授予导师聘书，举行隆重的师徒结对仪式，师徒二人分别表达各自的带教与学习的决心。
县教育局发文确定跨校师徒结对名单，举行116名师骨干教师与174名新教师师徒结对仪式，明确指导师与新教师具体需要完成的任务。规定县内特级教师、教授级中学高级教师、市县三名、市县三坛、市县学科骨干教师、中学高级教师（含小中高）等骨干教师必须承担培养年轻教师的任务，有效发挥了全县骨干教师对新教师的传帮带作用。
新教师导师以新教师专业思想、学科教学和班主任工为主要指导内容，做好“备课、上课、听课、说课、评课”为主线的“五课一条龙活动的指导，我县要求导师与新教师共同磨课，完成规定的相互听课节数。导师要定期检查新教师的教案、作业本，创造条件带新教师参加校内外的各种教研活动，指导新教师学习《课程标准》，研读教育教学理论专著。如有的新教师这样描述，我们从熟悉教材到潜心钻研教材；从合理的教学过程，到简洁明了的教学板书；从亲切和蔼的教学仪态到准确生动的教学语言；从现代化教学手段的运用，到新颖独特的练习设计……点点滴滴拼命地向指导师学习。
4、开展好新教师培训的各项活动
开展好新教师入职宣誓活动、新教师座谈会、新教师网络教研活动等，架设新教师专业成长的有效平台。
新教师入职宣誓活动，坚定职业信念。近几年，培训机构特意选择
新教师座谈会，了解培训需求。在新教师座谈会，教育局领导亲临会场与新教师代表进行面对面的座谈与交流，会上新教师代表们纷纷就一年来工作、学习、生活发表了自己感受，述说碰到的教育教学困难或困惑，对新教师的培训与培养工作提出建设性的意见。教育局领导针对新教师所关注的的各项问题一一作了详细的解答，并对新教师提出了殷切的希望，鼓励新教师们要乐教爱教，尽早站稳讲台。
新教师网络教研活动，拓宽培训途径。培训机构为新教师建立QQ群，要求每位新教师实名注册QQ群成员，聘请省市县名师和教坛新秀为新教师网络教研导师，做好新教师网络研讨的指导。新教师在教育教学中遇到的问题可以直接发布在QQ群上，由其他新教师或导师帮助解决，加强新教师之间的交流沟通，拓宽导师对新教师的指导途径。组织新教师开展网络论坛，新教师把教育教学问题发布在论坛上，寻求其他教师的帮助。博客既可以作为新教师个人资源库，又可以作为新教师资源发布和信息交流的工具。因此要求每位新教师必须建立自己的博客（或智客），经常撰写有关教育教学反思和心得体会的网络日志，导师定期对新教师的网络日志进行评论批阅，及时了解新教师教育教学进展情况。组织新教师参加县博客论坛活动，在论坛上，优秀博客主人展示个人博客风采和陈述个人博客不平凡的经历，一个个鲜活的博客案例，感染和激励新教师尽快成为优秀博客主人的激情，由此，新教师深深懂得经常写博客也是他们专业成长的一种捷径。
5、实施好新教师试用期培训考核工作
为了搭建新教师成长的有效平台，我们对新教师实施了八大项目考核，着力提高新教师教学基本功和综合素质，缩短新教师角色适应周期，促进新教师专业快速成长。新教师八大考核项目和具体操作办法：一是新教师集中培训和校本培训考核；二是岗位履职考核，通过听新教师一年的教育教学工作和学习小结汇报、看台帐、召开座谈会、听随堂课等形式，全面了解新教师在试用期内的工作和学习情况；三是课件制作考核，要求新教师用powerpoint等软件，根据现场提供素材，在2小时内完成某个课题的课件制作；四是说课考核，要求新教师现场准备60分钟后进行10分钟以内的说课；五是三笔字（粉笔字、钢笔字或毛笔字）考核，要求新教师必须在10分钟以内通过粉笔楷书体书写指定的诗词或短文，在20分钟以内通过钢笔或毛笔楷书体书写指定的诗句或对联警句；六是教育理论闭卷考试，中学新教师考试内容为教育教学理论知识和学科专业知识，小学（幼儿园）新教师考试内容为教育教学理论知识；七是课堂教学能力考核，部分新教师按照提前一个晚上公布的课题进行备课，上课后立即写出本节课教学反思，教学反思和本节课教案一同上交参加评审；八是新教师才艺展示活动。新教师根据自己的特长与学科特点在朗诵（或演讲）、声乐、舞蹈、键盘、器乐、绘画、简笔画、健美操等形式中选择一个项目，展示自我教师风采。
新教师考核分全员考核、教坛新苗考核两个层次。前六个考核项目为新教师全员考核内容，教坛新苗评选对象还要参加后两个项目考核。凡考核不合格或没有参加考核的新教师，不予转正定级，连续两年不合格者给予解聘，全员考核为优秀的新教师参加教坛新苗评选。根据新教师全员考核成绩、课堂教学能力、才艺展示表现评出教坛新苗。教育行政部门为教坛新苗颁发荣誉证书，并对其进行为期两年的跟踪培训，他们今后可以直接参加优质课或教坛新秀评比。每年评选出的教坛新苗在各类教育教学评比中都取得了好成绩，极大促进新教师工作学习的积极性。
我们在近几年来不断完善的新教师培训策略，深受新教师欢迎，缩短了新教师成长周期，极大促进新教师快速成长。我县新教师试用期培训策略可以为其他县市区提供借鉴参考。
依据原定的新教师培训方案与进度计划，如期高效地完成08年173位新教师培训。以此为基础，帮助教育局组织第五届教坛新苗的公平、公正评选，结果共有38名新教师评选为“教坛新苗”。继续开展2009年新教师培训工作，已经对我县101名新教师进行两轮的理论培训和若干评比课堂展示活动。
■：综合实践课程
为贯彻落实《温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见》的文件精神，大力推进我县基础教育课程改革，全面落实义务教育阶段综合实践活动课程计划，我们在全市率先启动义务教育阶段中小学综合实践活动课程的骨干教师培训。来自全县各中小学义务教育阶段综合实践活动课程的85名教师参加了本次培训。
综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。它体现了素质教育的内在要求，是我国基础教育课程体系的结构性突破。综合实践活动骨干教师培训是我县推进实施综合实践活动课程的重头戏，能否成功推进本课程建设是搞好我县义务教育新课程改革的关键之一，因此苍南县教育局、教师进修学校高度重视本项培训的开展，在培训的前期规划和课程设置、师资选聘、组织管理上投入了相当大的精力。
培训根据安排共开设五大专题，一是综合实践活动课程理论探究；二是信息技术课的教学设计、内容与形式，案例与评析；三是研究性学习的教学设计、内容与形式，案例与评析，教学评价；四是社区服务与社会实践的教学设计、内容与形式，案例与评析，教学评价；五是劳动与技术教育的教学设计、内容与形式，案例与评析，教学评价等。培训采取集中培训与挂职锻炼相结合的方式，坚持理论与实践相结合，着重突出实践的原则，通过专家讲座、名家经验交流、教学观摩、同伴互助、名校挂职等形式，突出培训的针对性与实效性。同时为减轻培训学员与所在单位的负担，县财政将本门课程培训列入县“领雁工程”骨干培训项目，为培训全程买单。
■关键词：普通话培训
普通话培训是我们的传统强项，近年来我们在全力做好教师普通话培训的基础上与县人事局建立合作关系，承担了全县2200多名公务员的普通话的培训与测试工作。目前，已经完成10期的培训和测试工作，共801人，合格率为93%；在教师普通话培训上共举办三期，共792人参加培训，培训合格率为88.6%。在县首期公务员普通话培训班管理经验的基础上，我们加强了考勤管理，提高培训质量，及时总结与反思，加强档案管理，为以后的普通话培训积累丰富的经验。
我们还在去年的基础上继续开展了县第二期普通话骨干培训班的培训活动，从中选聘成绩优秀者为县普通话培训辅导员，让培训辅导员参与公务员普通话的培训辅导，并及时向上级部门推荐优秀的人才，为培养省测试员作铺垫；在此基础上，我们还组织了每月5天的普通话考证教师的报名工作。
在普通话测试工作的安排上，我们分别于2009年5月23-24日、7月6-7日、
■关键词：心理健康培训
为拓宽我县心理健康教育师资培养向纵深发展，继续保持在全市范围内的心理健康教育师资培训的领跑地位。经各级心理健康教育指导中心的审批，我们在本年度分别举办了两期的心理健康教师C证班和一期的B证班，培训人数为495人。培训中分别聘请了上海东加西人才咨询中心张静涟副教授、温州市教育科研院徐慧珠高级教师和县教科所林甲针等专家授课，课程普遍受到学员的欢迎。
每期培训为期半年时间，分六个阶段进行，培训内容包括心理健康教育基础理论与方法、心理健康教育活动课的设计与实践、团体辅导与小组辅导的设计与操作、心理咨询理论基础常识及教师心理成长等，采用集中培训和岗位互助相结合、理论学习和观摩交流相结合的阶段递进形式，培训方式主要包括专
■关键词：学历函授
在基本完成了教师队伍学历提升的任务后，我们的成人函授专本科教育的生源在不断地萎缩。我们只有全力做好现有的温州大学3个学历本科函授班（08心本3-1(灵溪) 08心本3-2(龙港)，09心本2班）的面授工作，着力完成2009学年学历函授班的寒假、暑假两次的函授班面授工作；做好07级毕业班学员的毕业证书发放；做好08级函授班的毕业论文收集、送审，确保毕业生能顺利毕业；此外，我们也在积极组织西南大学网络教育09级新生的春季招生报名和入学考试工作，组成西南大学网络教育09春季班一个，今年已经顺利开班并开始面授。
■关键词：教师职务培训
为提升我县中小学教师的专业发展水平，拓展教师专业发展的途径，我们在7月举办09年教师职务培训。分别举办高中教师和初中、小学、幼儿园教师职务培训两个班，共有604人参训。本项培训主要根据中小学教师培训的需求情况，努力为参加职称评审的教师创造学习培训取得继续教育学分的机会。培训聘请了浙师大
■关键词：培训者成果
2009，是苍南教师进修学校收获的年份，成绩多多，硕果多多。
这一年，学校被评为“浙江省校长培训先进单位”、“浙江省普通话培训先进测试站”、 “温州大学本专科先进函授站”、“苍南县信息宣传先进单位”。
2009，教职员工教育教学工作实绩显著，各级各类荣誉、奖励精彩纷呈。杨立先校长荣获苍南县年度“优秀党员”、杨成钱老师荣获浙江省教科研先进个人、苍南县优秀教师。杨成钱、胡万水、白春园等三位老师通过高级讲师职务资格评审；舒之静老师通过中学一级教师职务评审。
从2009年1至12月，杨立先校长、黄通领副校长的调研报告分获省一二等奖，
