灵溪三小“绿野部落”读书沙龙活动
握住手心里的光
——灵溪三小“绿野部落”读书沙龙活动
【题外话】
灵溪三小“绿野部落”还很年轻，学校就像护着冬天地下的嫩苗一样呵护着。从成立的那一天就宣布今年刚装修一新的教师书吧归“绿野部落”使用，叫人特感动的是立马装上四台电脑，全部连接网络。故我们在这浓浓的关怀中，感动于心，表达于行，于是在这忽冷湖暖的冬天里，这一群怀揣梦想的草根们聚首书吧，举行第一次读书沙龙。
【沙龙】
本次沙龙讨论的是班级童书共读，因在此之前大家共读了《手心里的光》，对于低段的读写绘心中算是有数了，我们想借此延伸开去，连同讨论高段的童书共读。
卢孔群校长早早到了书吧。部落成员陆续到了，泡上一杯茶，等待着。对于沙龙，我们老师有些陌生，不知如何运作想必就是就着一个话题，大家漫谈自己的想法，就像《石头汤》一样吧。所以秘书长之一——蔡海蓉老师主持活动，大家自由探讨班级童书阅读的策略和困惑。
沙龙分成四个主题：1、《手心里的光》给我的启迪。2、班级童书共读存在的困惑和对策。3、2010，我班的童书共读设想。4、2010寒假毛虫啃书建议。
活动过程中，部落成员畅所欲言，纷纷表达了自己对于童书共读操作过程中吧班级存在的问题和自身的困惑，大家畅谈自己的看法，并提出许多有创意的意见。
【现场点击——读写绘的困惑】
叶海燕：本学期我班阅读了五本书，学生感兴趣。也布置了作业让学生谈谈爱爸爸妈妈的方式，写下来。可是完成的学生很少。可能得放在课堂上完成。需要美术老师的帮助。这里，我有几个问题，请大家帮忙：时间问题：一周一节课或二节课，一周一本书，还是两本书，书费问题？几个学生买一本？时间有的话，写怎么办，要求家长指导吗？还是拿出时间，在课堂上指导？大家可有办法解决？
大家针对叶海燕老师提出的问题进行头脑风暴A：需要每生一本吗？B：老师把书弄成幻灯片？网站上可搜索得到？C：如何把时间挤出来，读绘本？D写的话怎么办，中高年段没关系，低年段咋办？需要家长配合？需要整本书理解？一周晨诵，读写绘，语文跟班三早自修，时间问题？
【现场点击——共读《手心里的光》】
丁忠渺老师提醒大家阅读分发的一份材料，马玲老师提出的读写绘课程操作中的困难。虽然孩子们的创作给我们带来了很多感动、惊喜，但是在具体的操作过程中，还是让我们觉得操作的难度大。
1、教学时间紧张，我们学校没有设置这个课程，经常都是抓一些空隙或者阅读课来进行。读写绘作业的完成需要的时间比写日记或者小作文的时间更长。
2、教师的心理障碍。教师总是很担心把大量的时间用在读写绘上，孩子减少了复习巩固的练习时间，孩子应该掌握的课本知识不牢固，期末乃至升学考试成绩会受到影响。
3、要求过高。教师要求完美的心理常常藏在影子的背后，虽然苏校也给我们说过：我们是一群不完美的人引领着不完美的孩子走在一条不完美的路上，但是要求完美总是在不经意间露脸。老师在批阅孩子的作品时总觉得孩子这里没有画好，那里没有写好。
【现场点击——绘本、读书和孩子的成长】
卢孔群：来是为了学习，加油的！我是做父亲的，应该说在孩子幼儿园时，我还是比较称职，每天会给他讲故事，可是在他上小学后，因时间关系，忽视了。
现在孩子无快乐可言，学习紧张，责任心强，早起，睡不安稳，负担重……感觉孩子学习累，重复……孩子的童年、童真、都没了。
孩子动作慢，擦擦写写，站孩子角度看，给孩子些空间，让学习轻松。童书阅读孩子是喜欢的，时间，要么是中午，要么早些到校~牺牲些休息时间。书的问题不成问题，网络上资料很多，可以充分利用。首先，教师要有计划，一学期读几本，不需多，贵在坚持。坚持后种子总会发芽，会有收获。老师可以从一年级带到六年级，如果用心去带，越带会越轻松。培养习惯最重要，每天回家要求孩子读书，要求家长签字，习惯养成对孩子是有大好处的，对孩子受益匪浅。他们自学能力会加强，不必要家长陪。学会读书，学生自学，养成自己读书，在学校能解决的事，自己能解决。让学生尽量轻松，要求教师把课上好，在课堂上完成目的，让孩子有更多的课余时间。
六一班很好，学生都有凝聚力，开展活动，学生有活力，班风捉好，家长如能收些钱买买书，家长也没意见，也会乐意~还是要把班级弄好，拿出计划，忙忙实行，得到家长配合，坚持一两年后，工作会更轻松。慢慢引导，让学生形成良好习惯，会改变学生命运，到时学生会感谢我们的~大家把好的经验，传给大家。不仅要教育好本班的孩子，语文无非是个平台，让学生有自学的能力，滚雪球似的，提高学生？专为对付考试，学生学得累，又没有收获。
黄上华：我班从练习书法，到展览。让学生用心去做了，才会有成果出来；图书的缺失；读书对数学应用题影响很大，理解程度差异大（举例）不愿去想，阅读对数学的促进作用是很大的，跟丽芬老师搭班时，配合她的工作，读过之后看录相，感觉有什么区别，仅仅展示不够。前几年流行，写日记配图，这个很好。让学生觉得完美，有动力。
卢孔群：老师要用心去做，让家长看到好处`。不会不舍得花钱。建立阅读登记，有读过的书打勾，每生捐一本，列出名单，列出书名。把学生读过的打上勾，进行评价。使得学生有不绝的动力。
【现场点击——关于午读课】
许乐平：氛围很重要，课程排出来，没养成好习惯。如果大家一起读，要是有味道，她也会去读。正式排出来操作，我班三分之一还是很认真的，图书馆也跑得很勤。
卢孔群：午读，点燃学生读的欲望，习惯，慢慢放手，慢慢读起来。
教师也纷纷发表自己的见解——
A：午读时，学生看样子，看别人跑玩，就坐不住。
B：要读书一定要有固定时间。
C：上学期执行的不好，有学生在外面跑动，放点音乐会好一点。
D：是教师执行得不好……
E：午休时间还是要有的，不能让学生太累。
F：无午间时学生玩疯了，课不好上。
G：总的来说，学生还是没有读书看书的习惯，家长反映学生在家里根本不看书，从没读出声让家长听到。
H：体活课，或什么课可以机动，让孩子读书。由语文教师调整自己的课。让学生有时间拿拿书，主动看书，我们就算是成功的。
最后，丁忠渺老师提出2010学校关于童书共读的要求：高年级一学年定五本书，一班定一套，互相调换使用，班级之间实现资源共享；每学期每班召开一次读书会，对一本书进行深入讨论；每生按年级规定读书摘记任务；每班在教育在线建一个班级主题帖，及时分享学生的活动点滴；每学期学校举行一次“绿野”师生活动成果展示。
通过沙龙活动，教师诸多问题得到澄清，也共享了大家的智慧，并且统一了思想，这必将推进我校新教育实验的深入。
（图文/丁忠渺）
