做得精彩，才能写得精彩——记县第五轮优秀青年专业人才赖联群

　　记者 董少芬

　　“赖老师，您好，我女儿能遇到您这么好的老师真是上辈子修来的福气，您这么用心教育，让孩子身心都得到健康发展，我们一家对您深表敬意和谢意……” 每次逢年过节，灵溪一中校办副主任赖联群总能收到诸如此类的致谢短信，他所任教的班级中考升学率总是名列全县前茅，得到了家长、学生们的好评，他们都说：“赖老师，确实不赖！”
　　作为语文老师，赖联群特别看重语感训练，独创一套“赖氏”朗读法，其中包括六、七种不同的阅读方法。比如错误停读法，开头全班同学齐读，个体在诵读过程中错读、重读、漏读、多读、倒读、停读时，即刻停止，变朗读为听读，同桌两人互为监督、以胳膊肘提醒。如此，愈到后面，声音愈稀，能把文章读到底的，往往寥寥无几，最后的胜利者得到表扬。此朗读法要求同学们课前必须扫清文字障碍，自读多遍。所以，很多同学在家里都忙着大声读课文，对提高朗读水平非常有效。同学们都说：“赖氏阅读法很有意思，开始大家还读得乱糟糟，后来就越读越有劲了。听说还有什么极限朗读法、快写慢读法、错误接读法、错位朗读法……我们都在盼着呢。”创意的朗读法提高了学生们的朗读兴趣，也培养了学生们的语感，作文水平明显提高，在近五年任教学生中有80余人次的作文在省市报刊发表或者在县级以上获奖。
　　有人说，教育随笔改变着老师的行走方向，赖联群就是这个理念的实践者。从2004年４月起，他坚持每天写教育随笔，把更多的时间与精力倾注于课堂、倾注于学生，一边对教学中的得失进行反思，一边调整教育方式。因为写随笔，他深入班级、深入学生，倾听他们的喜怒哀乐，观察他们的一言一行，领悟表象蕴含的教育价值，捕捉瞬间产生的教育契机。晚上坐在台灯下，把一天的收获诉诸笔端，而在此时，他就享受着反思给他带来的满足与快意。“为了写得精彩，我必须做得精彩。”赖联群常常这样自勉。于是他每天的班级工作多了些新意，少了些随意，多了些灵气，少了些匠气，宽容、和谐、民主、活泼成了他班级建设的主旋律。教育本身是一项沉重而繁琐的工作，可因为随笔的存在，他的工作充满了激情与诗意。至今赖联群已写了110万字教育随笔，有40余篇文章在省级以上报刊发表。在赖联群写作之初，适逢女儿问世，初为人父的他戏称自己是抱着孩子写随笔，他将他建的帖子命名为《抱着孩子写随笔》，他希望孩子、随笔和自己一起成长！
　　赖联群不仅自己写教育随笔，还要求师生共写随笔，他把自己教学实践的得失贴到学校网站，让同学们跟贴，发表不同意见。教育随笔既是他实践教育梦想的圣地，也记录了学生的成长足迹……