授之以渔廿五载——县第六轮专业技术拔尖人才黄斯敏侧记

　　记者 简宁静

　　1983年，从浙师大毕业后，21岁的黄斯敏开始了教师生涯，在此后的25年中，他就再没舍得离开。1998年被聘为中学高级教师，2007年评为享受教授级待遇的中学高级教师。他还是县首届学科带头人、温州市首批名师培养人、温州市“551人才工程”第二层次培养对象及省第二批名师培养对象等。突出的教学和科研成绩，使他很早就崭露头角，小有名气。
　　“物理是高中学科中最难的，而力学又是物理这门课程里最难教的。”一位从教数十年的同校老教师曾发过这样的牢骚，但黄斯敏却能把这个“头疼的任务”完成得游刃有余。“听了黄校长的课，我都不知道自己该怎么上了”听完黄斯敏的“力学问题的分析”公开课，老师们个个为他的教学方法所折服，纷纷感叹没办法下笔点评，这也成了苍南中学物理教研组的老师们说的最多的一句话，他们至今也琢磨不透黄斯敏是怎么想得出用他那些独特的方法来讲解例题的。董希昆老师是黄斯敏的挂钩学习徒弟，当被问及黄斯敏的教学特点时，敬佩的神情溢于言表。“在听他的课时，我深深地感受到了什么叫做立体”，董希昆说，“他对其他老师的评课从不客套，每每有不足的地方就会一针见血地指出，虽有不少老师被严厉地‘凶’过，但没有一人不心服口服。”董希昆还常常在私下与黄斯敏聊天时，开玩笑地说：“因为有你在，我才这么认真对待”。
　　黄斯敏既在教学一线，又在科研前沿。早在许多年前，在日常的教学过程中，他发现很多学生虽然在课堂上能够很容易地“听懂”，但在独自完成习题时却无法下手，有的学生感叹：物理好听，题目难做。凭着多年的教学经验，黄斯敏判断症结就在“授之以鱼”与“授之以渔”的差别关系上，于是提出“高中物理探究式课堂教学”的设想，并大胆开始实践研究。他把物理课堂教学分成概念课、规律课、实验课、复习课四种课型，通过大量的课堂观摩实验，不断提出改进意见，并邀请专家现场指导，三年下来共收集了100多个有参考价值的案例，总结出了一整套办法，并将其编印成册。探究式课堂教学模式倡导学生主动参与，自主学习，让学生亲身经历、体验物理现象发生、发展过程以及物理规律建立过程，从而改变当时普遍存在“教师讲，学生听”的教学方法和学生被动接受、机械模仿的学习方法。黄斯敏对记者说：“当同时用好几种药物治疗某种病症时，我们很难说到底哪一种效果最好，通用到教学方法上也是一样的道理。但从这几年的教学实践来看，至少可以说，这种教学模式不仅活跃了课堂气氛，也让学生在亲历的过程中，主动建构知识，在不用刻意记忆的情况下建立起新、旧知识的联系，从而学会学习。”
　　25年来，黄斯敏以自己的严谨、谦和、率真，赢得了同行们的尊重，学生对他更是尊敬有加。课外时间，除了研究课改外，他还参与编写物理辅导教材，积极承担省、市新教程培训任务，亲自开出示范课，每年还在全市举行各类辅导讲座。“对于荣誉，我真的没有刻意追求”，黄斯敏说，有时学校评先进什么的，他都主动让给其他老师。身为学校分管教学的副校长，他现在既从事着繁重的教学研究工作，还任教两个高三毕业班。他说：“无论走得多远，我都只是一名普通老师，我放不下我心爱的物理。”