班级，心灵诗意的栖息地——记金乡二中班级文化建设第一站

　　精心设计班级形象，诠释班级美好愿望。金乡二中各班主任根据班级实际情况及学生心理特点，组织学生讨论、确定班级形象及今后努力方向，从而设计各班的班级形象牌。其中内容有班歌、班训、班级誓言、班级奋斗目标等。班级形象牌的设计，不仅使学生对班级产生了认同感和自豪感，更为重要的是它们的设计挖掘了学生的创造力、合作力，加强了班级的凝聚力和战斗力。同时班主任寄语的拟写，融合了师生的情感，拉近了师生的距离，因为对班级、对未来，他们有着共同的美好期待。

　　合力创造美好环境，培养学生良好性情。为激活学生思维，滋润学生心田，在班级文化建设中，他们力求利用一切有利素材，有效地运用教室的空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性、形象性的班级文化环境，“使得教室的每一面墙壁都具备了说话的功能”。他们或自制未来美好蓝图，表露自我青春宣言；或展示自我书画艺术精品，表白探索未知世界的渴求；或张贴名人画像；或悬挂各类醒目图案和警示标语。他们购置书橱，建立“读书角”；添置花草，建立“小小地球村”；设立 “文化长廊”，发表学生作品。这些具有“桃李不言，下自成蹊”特点的装饰物，弥漫在班级的各个角落，使学生在潜移默化中受到暗示、熏陶和感染，给他们增添了无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望、活力和高尚的文化享受。

　　着力打造良好班风，塑造学生完美心灵。为使每一个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，各班班主任根据学生的心理特点，借助集会、班队课等机会，组织引导学生讨论研究，完整、全面地制定班级各项规章制度，确定能突出本班精神风貌、价值观念、作风态度的班级公约。这些规章制度、班级公约的制定，为学生提供了评定自我品格和行为的尺度，从而养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。

　　全力开展各项活动，培养学生综合素质。培养学生的综合素质是班级文化建设的根本目的。在班级文化建设中，各班积极开展丰富多彩、健康向上的文化活动，来陶冶学生的道德情操。如：开展“我班级、我建设----我为班级学风建设献一策”主题班会，开展以生命教育为内容的读书竞赛、才艺展示等。通过这些活动，使学生看到了自己的人生价值，培养了学生的综合能力及创新能力，增强了学生的身心健康。同时，他们在班级文化园地刊出各类活动的剪影，一方面浓厚班级文化氛围，另一方面拓展了活动的影响力。

　　班级文化建设活动，使二中教师达成了共识：只要为孩子们创设优雅、温馨、具有浓厚文化气息的学习环境，充分发挥班级文化的育人功能，就会增添学校魅力，使学生愉快走进学校、走进课堂。